初中班主任如何进行有效的班级管理探析

伍元江

摘 要：班级管理从两个层面着手，既要关注学生的学习情况，及时的帮助学生查漏补缺，引领学生走上主动热情的求知之路，同时又要关注学生的精神诉求，拉近师生距离，富有耐心、爱心、责任心解决学生的生活困惑，使得学生在班级中感受到温暖与被尊重，班主任的工作复杂又精细，班主任要兼顾全班学生的情况，又要格外了解不同学生的层次差异，因材施教、以理服人，教育中做到严宽相济、恩威并施，让学生信服班主任的想法，听从班主任的管教，不断的纠正学生的认知错误，避免学生受到其他环境中的不良影响，走上非教育理想道路，启发学生的心灵感悟，发展学生的全面素质。

关键词：初中 班主任 有效 班级管理

初中班主任在管理中，应从初中生的视角出发，结合初中生的年龄特点进行教育，初中生处于青春期，此时对未知的世界充满了好奇，总有一探究竟的欲望，但初中生的认知还较为浅薄，容易受到外界环境的干预，所谓“近朱者赤近墨者黑”，学生这时候交朋友、做事情都开始有自己的独立想法，但判断是非的能力还亟待提高，班主任要通过日常的沟通互动，观察学生的言行举止，以身作则树立正确的榜样，及时的纠正学生的错误观念，使得学生勇于改正、严于律己，真正的促进学生的健康发育。

一、诚恳亲切，以诚感人

诚，即是诚实，也是诚恳，虽然学生的想法还较为稚嫩，言行也多有缺失，但不得不承认，这些天真可爱的学生也有他们的闪光点，教师应善于挖掘学生的优势，有一些优点是学生自己都没有发现的，例如某学生的字很好看，某学生唱歌嘹亮，某学生经常帮助别人答疑解惑，教师可通过这些学生的优势树立榜样，并让不同学生之间互相学习，不以成绩单方面的确定学生的好坏，找寻恰当的契机渗透德育观点，让学生感到班主任是亲近的人，而不是事事都要强压学生一头的管理者，班主任要尊重学生，例如：初中阶段有的女生打耳朵眼，班主任将学生带来学校的耳钉没收，并当着别人的面让学生难堪，以后学生的心理必然会与班主任产生隔膜，何不从学生的爱美之心出发循循善诱，使得他们喜欢和教师相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐，困惑与烦恼，从而达到交流情感、沟通思想的目的。

二、学高为师，德高为范

初中生模仿能力比较强，正处在青春发育期的他们，有着强烈的好奇心，会对感兴趣的东西比较关注，同时也会观察教师的一举一动，一言一行，模仿教师的说话和动作，并乐此不疲。从小学升入初中，虽然只是一个假期，却会让学生产生很多变化，他们不再是只会玩耍的小孩子，而是学会了用自己的观点去认知这个世界。因此在对待学生方面，我们要用自己的一腔热忱，去温暖学生，用爱的雨露春风，去滋润学生，让他们感觉到老师对他们的爱。同时我在私下的时间里学习心理学，研究这个年龄段的学生的心态，找到既能融入他们，又能将好的习惯和理念渗透进他们心中的方法。中学生由于接触的人和事物有限，他们往往会将每天都能接触到的教师當做心中的偶像巨星，对教师的言谈举止进行模仿。因此我积极提高自己的文化修养和个人素质，身体力行，用自己的魅力去影响学生。我平时喜欢读书，因此经常能用幽默的语言给学生带来欢笑，有时还会为学生即兴讲几个小故事。学生都对我的学识心生赞赏，觉得老师什么都知道，真伟大。通过这样的点点滴滴，我也向学生灌输了热爱学习、积极向上的思想，让他们都努力提升自己的学识，做一个有思想、有文化的人。

三、宽严相济，张弛有度

提高班级管理的质量，还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，宽严相济，恩威并施，两者密切结合、做到有机统一。在班级管理中，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教、恩威并施”才能达到预期的教育效果。班主任要善于发现问题，及时地、严肃地处理学生中的各类问题。对犯错误的学生进行批评教育，适当地“惩戒”，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。要使学生能从班主任的批评声中，领悟出严中有爱，要让学生会觉得老师批评自己是为自己好，并从中得到了前进的信心和动力。宽容是班主任的必备素养之一。宽容不是纵容，宽容是信任、激励与欣赏，是尊重、理解与关爱。严与宽要做到张弛有度，人们常说，严是爱、宽是害。“宽”是调动学生的积极性，培养学生的自治能力，但必须有“严”做为前提，才不致于使学生放任自流，不致于使班级管理进入一盘散沙的危险境地。

四、公平公正，不偏不袒

对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别；更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。

结语

总之，班级日常管理工作是一项繁琐的工作，同时也是一门艺术。只要讲究方式方法，直面问题，化解难题，主动和学生沟通交流，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。

参考文献

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