理工科院校创新创业教育体系构建

吴洋 王金玉 郑璇

摘 要：創新创业教育体系是以培养学生的创新能力、创新意识和创业技能为基本内容，重实践，讲究创新，力求培养出高素质创新型人才的教育体系，对于提升高校人才培养质量，提高高校在国内和国际的竞争力，实现双一流大学的目标具有理论指导和实践意义，本文主要介绍了理工科院校如何构建创新创业教育体系。

关键词：创新创业 教育 体系

前言

当今社会处在一个充满创新、创业和创造的时代，随着我国改革发展，建设创新型国家战略的深入，创新创业活动变得越来越频繁，国家的经济发展对于科学技术的创新的依赖性变得越来越明显。科技的创新离不开人才的培养，2010年5月，国家教育部发布《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在意见中提出了“创新创业教育”这个概念，指出大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，要求高等院校积极开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业[1-3];2017年8月，习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中说到，希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。但是，就我国目前而言，创新创业教育活动还处在起步和探索的阶段，因此，高校如何构建良好的创新创业生态系统，是一个亟待解决的问题。

一、全方位构建立体体系

尽管创新创业教育在我国发展时间比较短，我们主要在摸索中逐步建立适合自己的创新创业体系，但是，欧美等发达国家的对于创新创业教育的理论研究和实践应用都有比较成熟的经验，值得我们去借鉴，因此在借鉴欧美等发达国家的创新创业教育的经验的基础上，根据我国当今社会和我校实际的情况，采用了以下的方式进行创新创业体系的建立。

1.创新创业的理念灌输到学生

美国高校践行“为了每个学生的自由发展的目标”的创新创业教育理念[4]。对于学生的多元化发展具有一定的促进作用，同时，激励学生要用于面对挑战，强调个人的努力、奋斗等理念，对于创业失败也被认为是允许，这些良好的社会创新创业文化对于美国大学生的创新创业教育的发展起到了推动作用;结合我国社会的思维和学校的发展，我们也是首先对学生树立创新创业的理念，激励学生敢于面对挑战，去战胜挑战，但是，在创新创业教育过程中，我们主要给学生强调团队合作的精神，从第一届到现在的第四届“互联网+”大学生创新创业大赛中，所有的参赛队员都是以组队的形式来参加比赛，每个队有多名队员，每名队员有不同的分工，团队中的每个人都是不可替代的，没有哪个队伍是一个人可以完成所有的比赛内容，队伍通过团队协作的形式来完成比赛，就我校的情况而言，我校为工科优势突出的高校，工科类的学生具有扎实的基础知识和专业知识，通过社会实践和实习，具有较强的分析实际问题、解决实际问题的能力，而在解决工程实际问题过程中，在考虑经济、政治、文化等方面的问题的时候能力就会不足，这就需要具有较强的综合能力，所以在创新创业的教育中，我校一方面鼓励学生进行跨专业、跨学科组队来共同完成，另一方面积极搭建平台，给学生创造更多的交流机会来完成团队的组建。

2.多重政策保障创新创业教育

创新创业教育的开展，离不开相应的保障来支持。例如，在美国，政府不仅推出了大量的政策来推动创新创业教育的开展，还出台了相应的法律为创新创业教育的开展提供更好的支持。在教育过程中，保障资金渠道来源的多样性，邀请成功的校友和企业家对创新创业教育进行支持和帮助，包括来校讲学和一定的资金支持[4]。对我国而言，对于创新创业教育的支持和保障，首先来自于国家和高校的支持，近几年，国家加大对“互联网+”大学生创新创业大赛的宣传和支持力度，我们学校支持和鼓励学生踊跃报名参加比赛，尤其是对于一些未能入选比赛的，但是又具有一定价值的作品，学校拿出相应的资金等进行支持他们完善他们的作品，使这些学生的想法能够得以实现，这样就可以更好的支持更多的学生参与进来，提高学生的积极性。

3.加强创新创业课程教师队伍建设

创新创业教育是一个非常全面的教育过程，该过程应当包括创新创业精神和意识、管理知识、创能力素质和实务操作等，这就对相应的教师提出了高的要求，教师不仅要有过硬的理论知识，还必须要有丰富的实际经验。对于此，我校采用专职教师和兼职教师相结合的方式进行创新创业课程的进行，一方面在选聘专职教师时，要求教师有企业或者企业兼职的经验，并选派相关教师到企业兼职、到国内外知名高校学习交流，不断提升创新创业课程教育的师资水平;另一方面，对于兼任教师，一定要选聘具有创业经验同时兼顾有教学经历、责任心抢的企业家来校进行兼职。从而完善运行机制，保证教学质量。

4.加强校企合作，拓展创新创业教育方式

对于理工科院校的创新创业教育来说，通过校企合作，利用实践环节来对教育进行强化是一种非常好的方式。例如我校的化学工程与工艺专业和山东京博控股股份有限公司合作开设的“卓越班”，选取部分学生到企业实践，参与企业的工作，帮助企业解决实际问题，通过实践过程，学生对行业的发展动向有了更深入的了解，同时，借助企业的条件，进行创新创业教育和训练计划，这样可以使得学生的创新创业的内容与企业关联更紧密，在企业实现实体落地。

结语

理工科院校创新创业教育需要学校和社会帮助学生建立理念，提供必要的政策上的支持，提供具有较高专业素养的师资队伍，邀请企业提供合适的实践场所，综上所述，建立合理、高效的创新创业体系并不断的完善;以学生的个性化发展为动力，兼顾培养学生的团队合作精神，帮助学生利用自身的基础知识和专业知识，切实提高学生的创新能力，将创新创业教育完全融入到学生的高等教育过程中。

参考文献

[1]李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010（12）：9-11.

[2]王清远，杨明娜，李勇，刘晓.地方综合性大学创新创业人才培养体系的构建与思考[J].实验技术与管理，2016，33（12）：13-16.

[3]胡海山，杜文博，陈平.创新创业教育融入高校人才培养全过程的路径探析[J].实验技术与管理，2017，34（09）：27-29.

[4]宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥工业大学，2014.