英语交际教学法在初中英语教学中的应用研究

臧晓敏

摘 要：在初中英语教学中，由于受应试教育的影响，使得一些教师更重视对英语理论知识的讲述，更重视学生的分数高低。在这种教学理念的影响下，学生的英语交际能力得不到有效的提升，这不利于学生今后的发展。本文主要围绕英语交际教学法进行分析，并对其在初中英语教学中的应用进行探析。

关键词：初中英语 交际教学法 应用

随着国际化的交流越来越密切，推动了英语语言在我国的发展。现如今，人们对英语学科更加的关注，并对学生的语言应用能力更加的重视。但是，在当前的英语教学中，一些教师更重视学生的英语基础知识的学习，更重视学生学习成绩的高低，而忽视了对学生英语交际能力的培养。

一、当前初中英语教学的主要现状

1.教师的教学理念较为陈旧

隨着时代的变化与发展，传统教学理念的局限性逐渐突显出来，为此我国推行了新课程改革，大力实施素质教育。新课改指出：“在英语教学中，教师不仅要重视理论知识的讲述，还需要重视对学生英语交际能力的培养。”但是，在初中英语教学中，一些教师仍然未能摆脱传统灌输式教学理念的束缚，在课堂中扮演一言堂的角色，将教材中的知识点一股脑的灌输到学生的脑海之中[1]。此外，受到应试教育的影响，许多教师更重视学生的分数高低，这使得教师对英语理论知识的讲述更加的重视，这不利于学生英语学习水平的提升。

2.教师忽视了对学生英语交际能力的培养

英语学习最终目的是学生将所学习的知识应用于实践之中，但是在实际教学中，由于学校与家长对学生的学习成绩更加的关注，这使得一些教师不得不将教学重点放到语法知识、阅读理解等教学环节之中。在这种背景下，虽然学生能够取得高分，但是他们却不能够进行正常的交流，而且他们的英语口语存在着严重的中国式英语现象。那么当学生步入社会岗位之后，学生英语口语能力较则必会影响他们的更好的发展。

3.口语教学的方式较为单一

在英语教学中，口语训练是其中的教学任务之一，尽管大多数教师更重视语法教学，但是也会抽出一定的时间去培养学生的英语口语[2]。但是，在口语教学中，一些教师主要让学生围绕教材中的对话练习来进行训练，这种教学方式较为单一，会挫伤学生的学习积极性，不利于学生英语口语能力的提升。

二、交际教学法的应用原则

随着新课改的深入实施，教师需要改变以往重语法、轻口语的教学理念，要重视对学生英语口语能力的培养。为此，教师需要将交际教学法应用到教学之中，以提高学生的英语交际能力。那么在应用该教学法时，教师需要遵循相应的原则：

1.以活动为主

在运用交际教学法时，教师需要尽可能的让学生参与到交际活动之中，甚至可以创设相应的游戏活动，使学生的英语交际能力能够在活动中得到锻炼。事实上，学生对于传统的板书式教学法较为排斥，对于游戏活动要更加的感兴趣，所以在运用交际教学法时，教师可以尽可能开展相应的活动[3]。例如，在“Can you come to my party”的教学中，教师可以在网上下载一段关于“party”的影视片段，然后在课堂中创设一个party情境，引导学生自由交流。那么在这个活动之中，学生的学习兴趣就会得到激发，他们的口语能力也会得到增强。

2.学生为主，教师为辅

在英语口语教学中，教师要认识到学生的学习主体地位，要改变以往一言堂的做法。由于每个学生的英语口语能力有所不同，所以在运用交际教学法时，教师要根据学生的学习情况来设计相应的训练任务。例如，对于口语能力较差的学生，可以不作过高的要求，只需要他们能够运用一些简单的词汇进行交流即可，等他们口语能力得到提升之后再予以更高的要求。而对于口语能力较强的学生，教师则对他们的提出更高的要求。

三、交际教学法的应用策略分析

1.创设生活化的情境

在口语教学中，教师可以为学生创设生活化的情境，可以将一些生活化的元素引入到教学之中。例如，在“How do you get to school”的教学中，教师可以让学生根据自己的实际情况说说自己是如何前往学校的。那么这个问题一经抛出，由于与自己的生活实际有所联系，所以学生们就会踊跃发言。例如，有些学生说by bike，还有的学生说take the bus等等[4]。为此，教师可以顺势让学生以此为话题，引导学生自由发挥去进行日常的交流。那么通过参与到实际交流的环节之中，学生不仅对这一课的教学内容有着更深的认识，还能够提高他们的口语能力。

2.教师要丰富自己的口语教学方式

学生学习兴趣的高低与教师的教学方式有着一定的联系，如果教师的教学方式较为科学，合理，并且具有一定的趣味性，那么就能够吸引更多的学生参与到教学之中。当前，许多教师的教学方式较为单一，这在一定程度上影响了学生英语口语表达能力的提升。因此，在今后的教学过程中，教师要与时俱进，丰富自己口语教学方式。如，教师可以将多媒体教学法引入到口语教学之中，通过播放一些影视片段，让学生去观看英美人是如何进行口语交流的，他们的语言思维习惯究竟是怎样，对于俚语的运用又是如何。接下来再让学生去进行角色扮演，模仿影视片段中的对话交流[5]。如，在“What are you doing for vacation”的教学中，教师可以在网上去搜寻一些关于度假的片段，然后播放给学生观看。如此，不仅能够提升口语训练的趣味性，还有助于提升学生的英语交际能力。

结语

综上，在初中英语教学中，教师不仅要重视英语基础知识的讲述，还需要重视对学生英语交际能力的培养，使学生能够更好的应对社会的变化与发展。因此，在今后的教学过程中，教师要重视对交际教学法的应用，以培养学生的口语表达能力。而要想实现这一点，就需要教师创设生活化的情境，丰富自己的口语教学方式。

参考文献

[1]高国刚.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].求知导刊，2016，06：24.

[2]钟云仪.交际教学法在初中英语教学中的应用分析[J].现代阅读（教育版），2013，01：188.

[3]邹怡兵.交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探[J].现代交际，2018，05：187-188.

[4]石建芳.初中英语阅读教学中交际教学法的有效应用分析[J].才智，2018，06：129.

[5]孙盈盈.在初中英语教学中应用交际教学法的探讨[J].纳税，2018，08：254.