初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究

孙向华

摘 要：在初中教育体系中，化学是其中的重要学科，对学生的实验水平、创新能力的提升有着重要的意义。素质教育对化学学科作出了相关的要求，但是在实际教学中，却未能得到广泛的实践，这影响了化学教学的效率。本文先围绕初中化学教学目标呈现的现状进行分析，然后提出相应的解决策略。

关键词：初中化学 教学目标 呈现现状 解决对策

新课改指出：“在化学教学中，教师要突出学生的主体地位，要培养学生的创新能力，提高学生的实验水平。”但是，在实际教学中，教师的教学目标主要还是以提升学生的应试能力为基础的，新课改的理念还没有在化学教学中得到广泛的响应。以传统教学方式为主的课堂教学会限制学生的思维，对学生创新能力的提升较为不利。基于此，围绕化学教学目标呈现现状以及策略进行研究有着积极的意义。

一、在初中化学教学中，课堂教学目标呈现的主要现状分析

1.局限于教材，忽视了拓展

当前，在初中化学教学中，存在着教学目标与新课改要求相违背的现象，许多教师在设置教学目标时，过于依赖于教材，忽视了对知识点的适时拓展。这虽然能够让学生更好的掌握基础理论知识，使他们的基础变得更加的牢固，但是不利于学生素质能力的进一步提升。在当前的化学教学中，课外知识的补充与涉及没有做到位，这导致学生的想象空间难以得到深入的拓展，也限制了他们思考能力的进一步提升。而化学这门学科对于学生的创新能力以及意识有着较高的要求，教师的这种做法则不利于学生创新意识的激发[1]。

2.关注于知识传授，忽视了创新意识的激发

随着素质教育的实施，对教师的教学理念以及教学方式提出了更高的要求，这使得教师不仅要重视教材知识的灌输，还需要重视对学生创新能力、实践能力的培养。化学这门学科，对学生的思维能力以及各方面的素质水平等都有着较高的要求。然而，对于具体的化学知识而言，这些能力的抽象性比较强，所以难以在课堂教学中进行贯彻。在以往的教学设计中，教师更关注与知识的传授，忽视了对实验教学的内容设置，即便是设置了相关的内容，也大多呈现出多验证、少创新的这一特点。在实验过程中，学生会被固化的模式所干扰，会被书本上的结论所干扰，这导致不少学生只能是根据书本上的实验步骤去进行实验，这影响了他们质疑精神的形成，对他们化学综合素养的提升较为不利。

3.重视中考导向，忽视教学的创新

现如今，素质教育已经得到了深入的实施，在一定程度上提高了人们对学生综合素质水平的认识。但是，在现实教学中，还有一些学校更重视学生的文化成绩，仍然是以中考为导向来展开教学。由于学校以班级平均分来衡量教师的教学水平，而家长也以学生的学习成绩高低来评价教师，这导致教师也更重视学生的理论知识水平。在教学过程中，他们会根据中考的要求来进行教学，对学生的解题能力进行培养[2]。在这种教学方式的影响下，学生虽然能够取得不错的成绩，但是不利于他们思维能力的提升，也不利于他们综合素质的增强。

二、解决策略分析

1.树立新的教育理念

新课改指出：“在教学过程中，教师要转变自己与学生的角色，要认识到学生的主体地位，并在课堂教学中尽可能的突出学生的主体地位。”因此，在今后的化学教学中，教师要树立以人为本的教育理念，要尊重学生对问题的看法与观点，并加强与学生的交流。此外，教师要留足思考时间，让学生自由讨论，让他们对一些问题进行分析并解决，以提高他们的化学素养。总而言之，只有当教师突破传统教学理念的束缚，树立以人为本的教育理念，才能够激发学生的化学学习兴趣，使他们主动地参与到问题探究之中。而这正是对新课改相关要求的响应，能够提升课堂的教学效率。

2.重视对学生实验能力的培养

在初中化学教学中，实验是其中的基础，也是提高学生创新能力的关键。当前，许多教师更关注于教材理论知识的灌输，这不利于学生化学综合素养的提升。那么在今后的教学过程中，教师还需要重视对学生实验能力的培养。首先，教师要重视让学生亲自参与到实验之中。如在让学生做有关化合反应的实验时，教师可以准备相关的器材，然后让学生做镁或者铁在空气中燃烧的实验，让学生去观察实验的现象，并将其记录下来。然后学生就会发现镁在空气中燃烧会发出耀眼的背光，而且会生成白色粉末。铁在空气中燃烧则会火星四射，会生成一种黑色的固体。随后教师再让学生根据自己所学的知识去分析问题产生的原因，当学生讨论之后，再让学生回到课本之中，去看看自己所做的实验与课本上所阐述的是否相同，如果不同，那么究竟差别在哪里。这样一来，不仅可以培养学生的实验能力，也有助于激发学生的质疑精神。当然，如果学校的条件有限，难以让每一個学生都参与到实验之中，那么教师就需要采用演示实验，让不同学习层次的学生上台进行实验演示[3]。

3.丰富教学手段，激发学生的学习欲望

当前，一些教师更重视对学生解题能力的培养，以促使学生取得更高的成绩，这不利于学生化学综合能力的提升。此外，这种教学方式较为单一、枯燥，会打击学生的学习兴趣。因此，在今后的教学过程中，教师要立足于培养学生的综合素质能力，要与时俱进，丰富自己的教学手段。例如，教师可以采用多媒体教学法，为将教材中一些抽象、复杂的知识通过图片或者视频的方式呈现出来，以吸引学生的注意力。如果学校缺乏实验条件，也可以通过多媒体来呈现实验操作步骤。让学生在观察中思考，在思考中探究，这样不仅可以提升学生的观察能力，也有助于提升学生的创新意识。此外，教师也可以开展小组合作探究的方法，让学生以小组为单位去探讨问题，去完成实验。这样不仅能够加深学生对教材知识的理解，更能够提高学生的其他各方面的素质能力。

结语

综上，在初中化学教学中，一些教师的教学目标设计还存在着一定的问题，如局限于教材，忽视了拓展;关注于知识传授，忽视了创新意识的激发等等，这不利于学生创新能力的提升。因此，在今后的教学过程中，教师要树立新的教育理念;要重视对学生实验能力的培养;并丰富自己教学手段。如此一来，就能够使自己的教学目标设计更符合学生的学习要求，继而使学生的化学学习水平的提升。

参考文献

[1]潘丽英.初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究[J].中国校外教育，2018，（32）：130-131.

[2]林家平.浅谈提高农村初中化学课堂教学执行力的策略[J].名师在线，2018，（27）：75-76.

[3]吴小静.初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究[D].河北师范大学，2014.