浅谈培养高中生自主学习化学能力的策略

刘向海

摘 要：在新課程背景下，高中化学呈现了新的知识体系和目标体系，本文从社会发展对不同人才的需要、新的基础教育课程改革的理念和传统教学的不足出发，针对高中学生从下列四个方面：培养自主学习意识、创设自主学习环境、指导自主学习方法以及引导自主反馈调节来提高学生自主学习化学的能力。

关键词：高中化学 自主学习 策略

一、引言

社会的发展要求学校教育和课程及时地做出敏锐的反应，以满足社会进一步发展对人才的需要。同时，社会的发展越来越重视人本身的发展。“应试教育”严重制约着学生的全面发展和素质提高，使目前我国的基础教育难以适应新时代的要求，迫切需要深化教育改革，全面推进素质教育。因此，必须改变单一的、传统的、被动的接受学习、死记硬背、机械训练的学习模式为多样化的学习方式，在传统的学习方式的基础上大力提倡探究学习、合作学习、自主学习，其核心是自主学习。

二、培养学生的自主学习能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

（一）培养学生自主学习意识

自主学习意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。

1.帮助学生了解自己的需要、兴趣和内在学习动机

我们知道每一个人的人生都只有两大主题：一是生存，二是学习。人类要生存，要适应瞬息万变的社会的发展，就得靠学习。因此，学习是适应现代生活和继续学习的需要。

2.指导学生制订个人的学习目标，调整志向水平

指导学生根据自己的学习情况制定出课时目标、单元目标。基础比较差的学生的学习目标主要针对高中会考，使学生基本适应现代生活的需要；基础较好的学生的学习目标主要针对高考，适应现代生活的需要。

3.使学生体验主体性的重要意义

教学作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，在这个过程中，学生是学习的主体，教师起着主导作用。教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等，无论其作用有多大，都需要通过学生的独立思考、选择与运用才能转化为他们的智慧和才能，学生的所有学习都是学生通过自我指导或自我调节来实现的，学生总是控制着自己的学习。

（二）创设学生自主学习环境

1.创设学生实验环境

在教学中，充分发挥实验优势，挖掘实验资源，给学生足够的自主探索的空间和时间，激发学生自主学习的欲望，培养学生实验操作能力、观察能力和分析思维能力。

根据课本上教学内容开设的学生实验如酸碱滴定、趣味实验等。在实验前，让学生提前预习实验目的、原理、所需的药品及实验步骤，并提出不懂的问题，上课时教师根据学生所提问题引导学生进行讨论。

2.创设学生阅读环境

教师在教学中通过提问、用多媒体展示图片和视频、提供生产生活材料以及演示趣味实验等方式创设情景，让学生产生疑问，激发学生学习的欲望和渴求解决问题的迫切心理，让学生在“我要学习”的意识的强烈驱动下自觉主动地投入到对课文的阅读中。

3.创设学生讨论环境

在教学过程中，努力创建一个尊重、保护、鼓励和发展的课堂教学环境，形成和谐、民主、平等的教学氛围。教师要勇于承认自己某些知识点存在漏洞和教学中的过错，使学生产生情绪安全感，有勇气迎接学习的挑战，并愿意承认和公开自己的无知，主动地投入到讨论中。

4.创设学生讲述的环境

在一堂课结束时，留出几分钟的时间让学生讲述本节课所学到的主要内容和掌握到的主要方法等，有利于提高学生的语言表达能力，增强自信心。讲评课时，让有新颖解题思路和方法的学生来讲，既能为其他学生提供好的解题思路和方法，又给讲题的学生增强了成功感，使他们更加努力地学习。

5.创设学生提问的环境

在课堂上看到大多数学生表情呆板时、在教师提出问题后、学生对知识认识模糊时、在概括结论之前、在出现错误之后等情况时都留些时间给学生思考，让学生即时发现自己的问题，并大胆把问题提出来，教师即时表扬那些能提出问题的同学。

（三）指导学生自主学习的方法

俗话说：“授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生”。学习不得法，就会事倍功半，效率很低。因此，在化学教学中引导学生掌握学习方法，使学生自觉地运用各种学习策略和方法，对培养学生自主学习能力至关重要。

（四）引导学生自主反馈调节

反馈是师生了解学生的学习状况、判断学生的学习效绩，同时也检验自己的教学效果，并对教学做出预测，即时地调整学习策略，弥补不足。考试后引导学生仔细分析试卷，找出试卷中哪些属于知识性的错误？哪些属于审题的错误？哪些属于心理性的失误？进行成就归因训练，把学习结果归为可控因素的影响，如良好的学习方法和坚持不懈的努力，这种归因风格使学生保持持续不断的努力和自信心。

结语

从学习知识技能的角度看，学生自主学习可以为其创建真实的练习、巩固和反馈的环境；从学习过程和方法的角度看，培养学生自主学习能力可以提升学生确定目标、制定计划、评估计划、选择计划、实施计划等能力，促进了学生逻辑思维的发展和独立思考的能力；从情感态度和价值观的角度看，它又可提升学生团队合作意识、激发其参与化学探究活动的热情，关注自身的主体地位，维护自己的学习自主权，提高学生学习的主观能动性。总之，培养学生自主管理能力的教学过程有助于学生掌握和巩固终身学习所需的基本技能，促进学生的全面发展。

参考文献

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