探究小学数学应用题教学策略

邹丽萍

摘 要：小学阶段的学习是学生打下各学科基础的重要时期，特别是数学的学习，其对学生的总体成绩，逻辑思维能力以及空间想象能力的培养都起到很大的作用。应用题这种题型在小学数学学习中占有很大的比重，应用题也是小学生学习的一个难点，所以教师要特别重视学生应用题解答能力的培养，探究出适用于学生的教学策略。

关键词：小学数学 应用题解答 教学策略

應用题的学习不仅能够让学生将数学理论知识与实践相结合，还对促进学生其他学科的发展起到了显著的作用。本身数学的学习是要服务于生活的，具有生活化的特点，应用题恰好突出了这个特点，小学阶段的学生理解能力以及知识水平有限，在学习一些应用题会遇到一些难以解决的困难，教师要指导学生建立解题思路找出解题技巧，激发学生的学习兴趣以及数学学习自信心，帮助学生有效地取得学习成果并提高整体学习水平。

一、小学数学应用题本身特征分析

其实小学数学应用题还是相对比较简单的，一道题中一般只包含单个的知识点，只要充分掌握了所考察的知识点，并且结合题目具体内容来进行分析，掌握一定的解题技巧就能够很容易的解开谜题。数学应用题是培养学生逻辑思维能力以及知识应用能力的重要手段，将学生所学习理论知识点融合到实际运用中，在解答的过程中，强调学生对数学本质思想的理解以及思维创造能力。

由于传统的教学观念影响，大部分学生都认为应用题很复杂，教师在教学中也经常提及到应用题很难要认真学，久而久之学生就会产生心理暗示认为应用题挑战性很大，学生在学习中会产生一定的抵触心理，在学习时缺乏积极性。所以学生在数学学习时就要先端正学习态度，教师要引导学生去主动学习，多练习掌握技巧从而提高应用题准确率提高学习成绩。

二、小学数学应用题教学现状

现如今小学应用题教学中存在很多亟待解决的问题，妨碍了学生的学习进步。应用题讲求生活化，一部分目的就是帮助学生解决生活中的问题，但是现在的教材或是练习题都与实际有很大出入，这使得学生很难理解题目的内容以及真正意义，从而无法找出相关知识点进行解答。例如“修一条水渠，修一条铁路所消耗时间”，或是“工厂加工一批零件”等小学应用题中的经典题型，这些与学生日常生活联系不是太大，所以学生在解题时往往不知道如何入手，整天机械的练习这些题目，对学生日常生活中数学应用的能力并没有多大的帮助。而相对的一些交易时用到的运算学生更容易掌握也更容易学会应用，例如李老师为奖励优秀学生，花了40元买了8只钢笔，按照这样计算的话，买10只钢笔需要花费多少钱？学生在解答时需要先了解到钢笔的单价，而这些简单的运用学生们在日常购物中已经掌握了，所以解答这样的题目很容易就能解答出来了。

教师在课堂上与学生缺乏互动。受传统教学方式的影响，大部分小学数学教师在课堂上依旧采用的一人主讲向学生灌输知识的方法，学生只能被动的学习，在加上有些脱离实际的题目难以理解，教师也只是死板的解释着解题思路，而不对学生陌生的材料进行拓展讲解，教学过程中不懂得与学生进行互动，这样的课堂大多枯燥无味学生很难集中精力，甚至会产生烦躁的情绪，对学生的学习产生很大的影响。所以教师一定要摒弃传统观念，对教学方法进行更新，采用多样化的教学模式，课堂上多与学生进行互动对重要的知识点进行提问，以学生为主体教师在旁指导进行有效教学。

三、与小学生思维相适应的数学应用题的教学策略

教师要加强学生的解题思路的训练，一定要学会仔细审题，不能放过任何一点有用的信息。许多学生在做应用题时无从下手，应用题中信息量太大，小学生的逻辑思维能力还不是太强，有很多题目很难以空间想象解答出来，这一方面是因为学生的数学知识没有掌握牢固，遇到实际问题找不到与之相对应的公式或是计算方法，另一方面的原因就是分析方式不当，有些题目可以用数形结合的方式来解答，例如应用题中经常遇到的相遇或是距离的问题，题目给出两地距离，两者相向出发，然后给出各自的速度路程，计算多久两人相遇，这种题型给的信息比较多，教师可以采用画线段来进行分析，这样的方法学生能够一目了然，很容易就能够解答出来。在解题时将题目所提供的信息一条条认真梳理，搞清楚题目究竟考察的内容是什么，在这个过程中让学生自己发现其规律从而为以后的应用题解答提供帮助。

教学内容的制定一定好生活化实际化，教师制定教学内容时要结合学生的具体水平来进行调整，例如在教一年级学生基础运算时，可以在课堂上直接举一些例子来帮助学生理解，例如粉笔盒中有十只粉笔，张老师上课用了三只，隔壁班李老师借走了两只，粉笔盒中还剩几只粉笔，利用这些简单的例子来帮助学生学习加减的运算，教师还可以鼓励学生自己举一些例子来让其他同学进行回答，激发学生的自主思考能力，以此来活跃课堂气氛，集中学生的注意力。教师在教学中要指导学生一步步的仔细的进行解答，对学生所提出的异议进行耐心讲解，师生一起分析结果，一方面能够提高学生的课堂参与，利于培养学生分析问题以及思考能力，另一方面可以促进师生间的互动。在教学中，教师还可以借助多媒体进行教学，利用现代化科技手段放映一些关于数学教学的动画教育片等，吸引学生兴趣提高学生的学习积极性。

结语

在小学数学应用题的教学中，教师一定要遵循生活化的原则，结合生活经验向学生举一些贴近实际的例子，来帮助学生理解分析问题。对传统教学法进行订正，探究出新颖的多样化的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生数学学习的兴趣，让学生体会到数学与生活的密切相连，意识到数学学习的重要性，从而认真学习寻求应用题解题技巧，促进自身的逻辑思维能力以及各方面综合素质的提高。

参考文献

[1]程远彤.浅谈小学数学应用题教学策略[J].基础教育，2013.

[2]连满秀.小学数学应用题教学研究[J].市场论坛，2010（10）：92-93.