论小学美术教学如何培养学生的创新能力

张雪

摘 要：培养创新人才是国家兴旺的基本前提，也是民族获得不断发展的主动力。美术作为一门充满艺术色彩的学科，教育的核心就是创新，因而美术教学也需要承担起培养学生创新能力的重担，为学生的素质发展提供不竭的动力。小学生的思维活跃、想象力丰富，他们的创新意识是较强的，那么如何在美术教学中利用他们的这一优势，进一步增强他们的创新能力呢？本文就将围绕这一话题展开论述。

关键词：小学 美术教学 创新能力培养

基础教育阶段培养学生的创新能力将会使这一素质伴随他们的一生，成为他们发展的重要保障。在时代的快速发展下，社会中对于人才的要求正在不断提高，除了需要具备较强的文化底蕴、专业能力和道德品质外，创新能力也是衡量人才的一项重要标准。学校教育需要以社会需求为基准，加大对学生的素质教育和创新教育，助他们在未来的发展道路上一帆风顺。

一、鼓励发散思维，提升创新能力

小学生接触学校教育的时間还不长，还没有由于学校、教师的管理以及各种强硬的规定产生局限化的思维，此时的他们正处于思维最活跃的时期，这为教师培养他们的创新能力带来了契机。美术作为一门开放化的学科，不应在教学过程中死板教条，总是要求学生“照猫画虎”，达到某一同样的目标，必须考虑到不同学生的基础和个性，鼓励他们从不同的角度来思考、学习，体现每个个体的不同。教师要为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用，美术教师要在学生思考和创作中不断鼓励学生学会动脑、善于动脑；鼓励学生敢于大胆设想，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断，要善于营造良好的教学氛围，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考能力，使学生通过一种形式联想到很多种方法，在一幅画面上产生多种效果。

我在教学《我们的田野》一课时，我先是让同学们闭上眼睛聆听一首《我们的田野》歌曲，让学生感受那一望无际的稻田、美丽宁静的村庄；那秋收的种子、金色的希望等带来的美感。听完后，学生都争着抢着说出自己的感受：我看到了金黄金黄的稻穗了；我闻到了花香；我看到田间有小朋友在嬉戏；我看到耕牛在犁地；我看到现代化的收割机……这时我在黑板上出示了一幅表现田野的背景图，告诉学生我们要把刚才听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到这块田野中。这时学生早已按捺不住自己的愉悦心情，急着想把自己的作品第一个贴在背景图里。

二、延伸课堂内外，拓宽创新视野

一贯的将教学内容局限于课本当中，学生会逐渐总结出教师的教学模式和学习的规律，且视角得不到开阔，这样的教学是不利于学生创新能力的发展的。教师应体现教学的自由化、开放化特点，多向课外延伸，为学生带来丰富的学习内容，始终处于创造化的学习过程中。因此，小学生创新能力的提高，应交织在日常生活中，融入教学中，教师要抓住小学生身边发生的每个能激起他们思考、想象及他们感兴趣的事、物、情、境，让小学生内在的创新冲动释放出来。

由于现代科学技术发展快速，在教学中我通过电脑网络视频、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓宽其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，拓展学生思维和思想的深度。例如：在《欢腾的大西北》教学中，我给学生布置了课前作业：发动学生收集有关青海、江南宁夏等地的资料照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们“哗”地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的迫不及待地向我讲起了青海的故事。甚至有的孩子带来了自己到大西北旅游时带回的纪念品，兴致勃勃地为同学们介绍了自己旅游时的所见所闻。看着他们快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，而且体会到了学习的快乐，丰富了知识，激发了探求知识的欲望，都跃跃欲试地用不同形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，拓宽学生视野，增长学生知识。丰富的知识可以碰撞出小学生创新思维的火花，同时可以激发学生对祖国大西北的热情，增强学生热爱祖国大好河山的意识。

三、激发学生想象，体现学生个性

想象力是创新能力迸发的源泉，也是学生不同个性的体现。想要培养学生的创新能力，激发他们的想象是一个重要的路径。小学生的想象力是天马行空的，教师只要稍加引导，就能够让他们在学习过程中完成创造。在课堂中，我常用比赛、做游戏的方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养学生们的创新精神。为了提高学生的想象力和表现力，我自编一些有助于挖掘学生创造潜力的教材，如《快乐的几何形》，让学生想一想，这些形状表现的是什么？在日常生活中可以用来构建些什么物体？然后请同学们思考：通过你的想象，这些形状还可以表现什么？接着在此基础上提出：你能用这些形状创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？我通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。我还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，比如把静物、植物拟人化，给它们加上夸张的动作和表情，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，我反对孩子们套用公式，千篇一律，大家画得如同一个模子翻印出来一般；我要求孩子们别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。

结语

总而言之，在新课程理念指导下的美术教学应把握美术教育的真谛，尊重学生的个性发展，在自主、互动、探究的实践课堂中面向全体学生，发挥学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生的创新能力，提高学生的美术素养和艺术表达能力，培养学生的健全人格。

参考文献

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[3]庞亚杰.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].东方青年（教师），2013.

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