趣味性教学在小学语文学科中的运用（二）

彭楠岚

摘 要：小学语文是学生进行系统的语文学习的基础阶段，同时也是重要阶段，对学生语文素养的培养和综合能力的提升有着重要的作用。但在当前实际教学中，部分教师仍受传统教学的影响，课堂教学枯燥、乏味，学生失去对语文学习的兴趣，限制了学生个性化的发展，影响了学生的学习效率。因此，小学语文教师要灵活的运用趣味性教学，顺应时代的发展，充分的挖掘学生的潜能，努力的帮助学生成为满足新时代发展的全新人才。本文就趣味性教学在小学语文学科中的运用进行阐述。

关键词：趣味性教学 小学语文 运用

随着新课改的实施，越来越丰富的教学方法被运用到了课堂教学中，有效的提高了学生的学习效率和课堂教学的质量。其中，在小学语文教学中通过运用趣味性教学，打破了传统教学模式中单一、枯燥的教学形式，使沉闷的课堂活跃起来，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，激发了学生学习语文的兴趣，有效的集中了学生的注意力，使学生自主的参与到语文学习中，进而感受语文学习的乐趣，从而提高了课堂教学的效率，提高了学生的学习成绩。

一、趣味性教学的意义

趣味性教学就是指，教师改变传统的枯燥的教学模式，对教材进行深入的理解，结合学生当前发展的特点，为学生营造出良好的学习气氛，使学生能够轻松的、快乐的进行知识的学习，在提高学生学习效率的基础上，培养学生的综合能力。教师通过在小学语文教学中运用趣味性教学，能极大程度的激发学生的学习兴趣，加深了教师与学生之间的互动交流，使师生之间形成平等、民主、和谐的师生关心，学生进行学习时不会产生压力，使学生爱上学习，在感受语文学习乐趣的同时，加深对所学知识的理解和掌握，进而达到事半功倍的效果。

二、趣味性教学在小学语文学科中的运用

（一）注重课堂导入

课堂导入是整个教学过程的第一个环节，也是关键性的环节，好的课堂导入能够到达事半功倍的效果。因而教师在设计课堂导入时需要结合不同的教学内容进行，设计要别出心裁，要能够吸引学生的注意力，要在最短的时间内调动学生学习的兴趣，从而便于接下来的内容讲授。此外，教师在设计课堂导入时要通过设置悬念的方式进行，同时设定一定的教学情境，教师在设置课堂导入方式时要了解学生的心理特点以及心理喜好，然后选用恰当的导入方式。

例如在教《乌鸦喝水》时，可以在课堂上准备半瓶水和一把石子，按照乌鸦的方法把石子一个一个的丢进瓶子里，直到瓶子里的水达到瓶口，让学生更加直观的理解乌鸦的智慧和瓶子中的水升高的原理，既满足了学生的求知欲，又达到了教学目的，提高了教学质量。

（二）创设丰富的教学情境，激发学生兴趣

小学阶段是学生发展的关键时期，其各项能力均在不断的建立和发展，此时的学生由于生活阅历不足，对事物没有足够的认知，在进行语文学习时难免会理解不深或者出现偏差。对此，小学语文教师要灵活的运用趣味教学法，为学生创设各种丰富的教学情境，从而使学生在教学活动中亲身体验，有效的提高了学生的认知能力，加深了学生对知识的理解，使学生更好的感受语文的乐趣，提高学生的學习兴趣，提高课堂教学质量。

例如：在教学《争吵》一课时，在学生对课文初步了解后，教师可为学生创设情境，每个人都有自己的好朋友，朋友之间难免会发生争吵，请同学们说一说发生在自己身上的事，你是如何解决的呢？鼓励学生大胆的进行发言，通过讨论交流，使学生能更深入的理解课文所表达的深意，懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。例如，在学习《将相和》一文时，教师可以利用角色扮演的形式，让学生分工扮演文本中出现的不同角色，有的同学扮演廉颇，有的同学扮演蔺相如，有的同学扮演独白，要求学生进行声情并茂的表演，激发学生对文本的兴趣，提升学生的课堂积极主动性。

（三）结合文章内容，进行拓展学习

结合文章内容进行拓展学习，针对所学的语文文章，教师可以利用多媒体等设备，简介文章的背景以及作者的情况，通过拓展后续事件，加深学生对文章的了解与记忆。在学习到小学古诗词时，教师可以讲解诗人的其他作品并引领学生分析诗人是在何种心情下写下这首古诗词的，表达了内心什么样的思想感情？通过拓展性学习，有助于提升学生的语文学习趣味性，也提高了自主学习能力。培养学生用批判性思维进行学习，例如《归园田居》“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明这种悠闲自得与世脱俗的思想感情是否有价值？有的同学会认为“这是逃避社会，逃避自己的一种表现”“这是实现自我价值的重要体现”通过不同的答案，引领学生进行多元化的学习，推行素质教育，实践教学氛围更加轻松，也能够促进学生进行自主探究。

（四）发挥教师的主导性

不管是曾经还是新课改的今天，教师一直处于主导地位，他们引导学生学习知识，感受这个世界的美好。趣味性教学能够更好的发挥教师的主导作用：首先，教师有领导组织的作用，在趣味性教学的过程中教师是活动的设计者，安排教学工作和管理，占主导地位；其次，教师有引导的作用，在小学语文教学中，教师起到抛砖引玉的作用，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生对语文学习的积极性和进取心；最后，教师有鼓励的作用，在小学语文教学过程中，教师鼓励学生可增强其对学习语文的信心，加深师生间的感情，更有利于发挥教师的主导地位。

结语

综上所述，时代的迅速发展对培养新世纪的人才提出了更高层次的要求，教育必须从小开始抓起，趣味教育越来越受到社会的广泛关注。正所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学语文教师要从学生的学习兴趣入手，灵活的运用趣味教学，使学生在轻松、愉悦的环境中快乐的进行知识的汲取，进而提高学生的语文素养和综合能力，促使学生实现个性化发展。

参考文献

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