以中华优秀传统文化培养小学生文化自信

摘 要：中华传统文化是中华民族几千年来历经风霜却历久弥坚的精神支柱，是中华民族得以延续和发展的重要保障，是中华民族的灵魂。加强传统文化建设，可以满足人们日益增长的文化需求和精神需要，促进我国的经济发展。小学生是祖国的花朵，是一个国家和民族发展的希望，少年强则国强，所以小学生除了基础的学习任务之外，还要学习中华传统文化，继承和发扬中华传统美德，有助于其塑造健全的人格。本文介绍了几点中华优秀传统文化的学习方法，旨在培养小学生文化自信。

关键词：中华传统文化 小学生 文化自信

中国作为“四大文明古国”之一，有着上下五千的历史，在漫长的历史长河中，中华传统文化得以积淀，使中华民族得以延续至今，是凝聚中华民族的精神纽带。而当今传统文化和经济政治相互交织，成为社会发展的推动力量，新的时期就有着新的文化内涵和新的传承方式，这也符合社会主义核心价值观的建设，有利于中国特色社会主义文化的建设。若是想要使得中华传统文化在新时代里焕发生机，最重要的就是要使中华传统文化走进千家万户，走进人们的日常生活中。

一、营造良好的学习氛围

现在的小学生完成学习任务之后，空闲时间都花费在看电视、玩手机、看漫画书上了，很少有小学生读中国传统文化书籍，对于中华传统文化更是知之甚少，使得中华传统文化受到冷落，所以，教育工作者要加强对小学生的传统文化培养，通过营造良好的学习氛围来帮助传承中华传统文化。

教师可以利用传统文化读物来传承中华传统文化，加深小学生对中华传统文化的认同感。例如：开展《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典著作的研读，并且将其中反映中华民族传统文化的内容通过故事、图片的形式张贴在大堂、楼梯处，小学生随处可见，长期生活在充满中华传统文化氛围的校园内，有利于小学生学习中华传统文化；各个班级可以举办以“弘扬中华传统文化”为主题的班会，学生们将自己知道的中华传统文化讲解出来，可以采用讲故事、表演、演讲等形式，促进中华传统文化的学习；还可以出主题班报、板报，小学生可以通过利用网络来搜索中华传统文化，将其设计在班报、板报之中；学校还可以通过广播的形式，来播放传统文化，放送有关传统文化的歌曲，使得学生沐浴在传统文化的氛围中；学校还可以开设书法课、国画课，通过学习这些课程，小学生可以更好地了解传统文化，与传统文化进一步接触；教师在实际的教学中，可以采用做游戏的形式，来教授中国传统文化，让学生们可以在娱乐中体会到传统文化，真正地做到寓教于乐；

二、举办诗书诵读活动

中华传统文化是每个中国人的根，是中华民族得以发展至今的精神支柱。所以，要通过举办诗书诵读活动，加深小学生对传统文化的理解，有助于传统文化的传承与发展。

传统文化的重要载体就是中华传统文化读物，通过诗书诵读可以增强小学生的记忆力，书读百遍其义自现，说的就是通过反复诵读，可以加深对书中内容的理解，所以多读书也就会相应地加深小学生对传统文化的理解。例如：教师可以举办朗读比赛，比比谁读的又快又好，比比谁的感情饱满，通过大家的投票，给每位参赛者排出名次，并且设置相应地奖项对参赛者进行鼓励，再选举出第一名时，采用擂台赛的形式，以后每隔一段时间就可以由其他同学进行“攻擂”，若是成功，就成为了“擂主”，以此循环，提高学生的参与兴趣；每天早上都设定10分钟的专属朗读时间，在此时间段内，学生可以大声地朗读，随意地朗读，也可以几个人互相朗读，学生通过大声地朗读来加深对传统文化的理解，同学之间可以进行探讨，将自己看到的有趣的传统文化故事与他人分享，提升小学生学习传统文化的兴趣。

三、采用道德故事方法教学

教师在实际的教学工作中，不能仅仅依靠课本來教授传统文化，这样会使得小学生感到枯燥乏味，失去学习传统文化的兴趣，要通过道德故事来教学，在教学工作中穿插道德小故事，增强教学的趣味性。

四、实现学科之间内容渗透

教授传统文化不仅仅是一个学科的任务，教师在实际授课中，可以将各个学科融合起来，实现学科之间的内容渗透，有利于传承传统文化。例如：教师在进行语文教学时，“言必信，行必果”就是教育小学生要言而有信，失去诚信就失去了立足之本；《品德与社会》中提到了“己所不欲勿施于人”的观点，这是许多学生的座右铭，给他们的为人处世提供指导；在《数学广角——对策》的学习时，通过“田忌赛马”的故事来使得学生体会到配置最优化的思想。

结语

综上所述，中华传统文化对中华民族的延续和发展来说是至关重要的，而新时代给中华传统文化赋予了新的内涵，随着社会的发展，传统文化中有些内容已经失效，不适应现代社会的需要，所以要正确地进行中华传统文化的传承，不能一味的吸收，要取其精华去其糟粕，并且对相应的内涵要加以扩充，使其更好地满足现代社会的需要。在小学教学中，要注重中华传统文化的教育，促进小学生健全人格的培养，以中华传统文化来培养小学生文化自信，使得传统文化不再印在书本上而是真正走进了生活中。

参考文献

[1]程丽.以阅读促进中华传统优秀美德教育的实施[J].学周刊，2017（21）：126-127.

[2]王爱武.以中华优秀传统文化培养小学生文化自信探微[J].教育观察，2017，6（16）：23-25.

作者简介

李乐（1991.4—），女，汉族，吉林梅河口人，梅河口市第一实验小学，中教二级，研究方向：小学教育。