浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

雷永钊

摘 要：学生的综合素养培养逐渐成为学科教学的核心任务，当前的小学数学教学活动中，为激发学生的学习兴趣，教师在设计教学方案和布置教学任务的过程中，也要有针对性、有目的性的合理选择教学方法和教学内容，始终坚持将学生作为教学活动中心，培养学生的自主学习能力，创设生动的教学情境激发小学生的主动学习欲望。基于构建生本课堂的要求，本研究将分析在小学数学教学活动中激发小学生学习兴趣的途径和方法，仅供参考。

关键词：小学数学 兴趣激发 途径分析

数学学科教学的重要性是不容忽视的，在对学生的综合素质培养要求下，我们需要积极构建生本课堂，激发小学生的自主学习兴趣，始终坚持将学生作为教学活动的中心。但是在实践教学活动中我们发现，小学生的学习兴趣并不浓厚，还是需要教师充分结合教学实际选择有效的教学方法，促进学生学习兴趣的形成。小学五年级属于高年级，这一阶段的学生和小学低年级学生之间的差异性已经存在，这就要求小学五年级数学教学活动中，教师应该针对五年级学生的学习需求应用激趣教学策略。

一、疑问激趣

应用疑问情境激发小学生的学习兴趣是教师常用的兴趣激发手段，当教师成功设置疑问的时候，学生就会产生强烈的知识学习欲望，这种主动参与学习的的欲望随即机会转化为学生的学习兴趣，驱使着学生主动进行知识探究。正式开展数学教学活动之前，教师可以尝试创设疑问情境，全面激发学生参与下一步课堂活动的兴趣。例如，《可能性》教学过程中，我随机将一枚硬币向上抛出，随后用手盖住，请学生猜测硬币的哪一面朝上？这个问题可把不少学生难住了，他们有人认为应该是正面朝上，有人认为是反面朝上，每个人都坚持自己的观点，毫不相让。一番激烈的争论之后，他们好奇地问：老师，究竟是哪一面朝上，能不能让我们看一下？揭示结果之后我正式导入课题：生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，例如抛出的硬币究竟是正面朝上还是反面朝上这个事件就是不确定的，今天我们就一起来探究事件发生的可能性。学生之前对这个话题就比较感兴趣，因此很快就进入了学习状态。

二、启发式教学法激发学生的学习兴趣

培养学生的学习能力也是激发学生学习兴趣的重要方法和途径，当前的小学数学教学活动中，教师可以应用启发式教学策略，对学生形成引导，使学生逐步具备基本的学习能力，帮助小学生建立学习信心。这就要求小学数学教师在开展教学活动的过程中，注重结合小学数学教学契机培养小学生的思维能力，将原本抽象难懂的知识内容和小学生的学习兴趣结合起来。例如，在学习小数乘小数的过程中，教师可以先设置这样的教学情境引导学生的进行思考：最近有件棘手的事儿，我们学校宣传栏的玻璃杯打碎了，需要换一块新的玻璃，玻璃长1.2米，宽0.8米，大家来看看这个式子应该怎么列？怎么算？用怎么列式和算式这两个问题吸引学生的注意力，学生便知道什么是这一课的重点知识了——怎样计算小数与小数的乘法。可是该怎么算呢？学生又陷入深思，教师这时可以趁机抛出旧知启示学生：上节课我们学习的小数乘整数的法则是怎样的？两者之间会有什么联系吗？学生的思路被启发，就能很快地想出小数与小数之间乘法的运算法则，教师再进行补充和纠正。

三、开展课堂比赛，激发小学生的求知欲

小学数学有不少数学知识需要学生反复练习才能熟练掌握，学生往往对大量枯燥的数学练习感到厌烦，逐渐对数学产生反感心理，不愿意去学习思考。教师可以开展数学课堂比赛，例如，教师可以开展分数卡片加减比赛，将同桌分为一组，每组学生准备30张分子分母为10以内的卡片，每张卡片上写上不同的分数，然后乱序翻面叠放，每人每次取两张卡片，两人分别快速计算两张卡片上的分数相加的结果，计算速度最快且结果正确者将两张卡片收归己有，然后继续游戏，直至卡片取完，看谁收的卡片多。这种有趣的课堂比赛，可以增加分数计算能力训练的趣味性，让学生在课堂活动中掌握分数加法的运算方法，夯实学生的知识基础，培养学生的知识迁移能力。

四、生活激趣法

著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”这句话充分阐述了生活教育的重要意义，对于当下的五年级数学教学活动具有借鉴意义。因此，组织五年级数学课堂教学活动时，教师应当采用生活教学法激发学生数学学习兴趣，全面增强课堂教学质量。如五年级上册《图形的旋转》教学时，我事先准备了几组图片，通过图片导入的方式为学生呈现了生活中的旋转现象，很好起到了激发学生兴趣的作用。首先，我出示了一张迪拜旋转大楼的图片，学生感到惊叹极了，非常好奇这座大楼究竟是怎么样建成的，我则趁此时机导入了旋转的概念。接着，我又出示了时钟图片，請学生观察时钟的指针，并结合自己的生活经验，用语言描述秒针从1到30的旋转过程。最后，我分别出示线段OA旋转后的4幅图片，引导学生明白画一个旋转图形时首先要确定中心，然后找到这个图形的对应点，最后连线。这些联系生活现象的图片层层递进阐明了旋转的概念以及意义，在一种轻松愉悦的课堂气氛之中，学生顺利掌握了本节课的知识点。

结语

综上，小学五年级属于小学高段数学教学阶段，基于学生兴趣对课堂教学质量的影响，为提升小学五年级数学教学质量，教师也应该依据小学五年级学生的兴趣特点，要从学生的实际心理、生理特征作为出发点，为学生营造愉悦、轻松的课堂教学氛围，在愉快的气氛中应用师生互动的教学模式，应用丰富的多样的教学方法和丰富的教学内容，吸引学生的注意力，以此来不断的提升学生的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献

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