论地理课如何体现创新教育

王贻辉

摘 要：当前，初中地理教学的重点工作就是不断地提高学生的综合能力，尤其是自学能力。让学生学会利用他们学到的地理知识来解决现实问题并建立正确的地理概念以适应时代的发展要求，这是每个中学地理老师需要学习和解决的问题。那儿，如何很好地教授地理课程呢？笔者总结了多年教学实践的一些经验，现在提供给教育同仁共同的研究。

关键词：地理课 创新 教育

古人常讲，一个人知识渊博，表现在上知天文下知地理，可见，地理是一门综合的知识体系，一直以来就被人们所看重。不过，在教学中，有些外行认为初中地理教学很简单，只需要熟记就可以了。事实上，这种观点是非常不科学的。初中地理教学是一门综合性很强的学科。要求教师学习新课程标准，体验新课程标准中的新概念，并采取实践教学措施，全面贯彻新课程标准的创新理念。

一、导学激趣创设新氛围

激发学生的积极性，让学生参与学习过程，是创新教学的一项重要原则。这个原则的具体落实是让学生沉浸在教学中，积极运用头脑，进而寻求思维上的创新，达到培养能力的目的。这样，教师就有必要设计出过渡的介绍和问題，并达到兴奋的引导。在培养学生的能力之前，教师必须注意学生的认知、发现和发展过程，并创造一种环境，使学生能够在创新和知识的氛围中积极思考。它通过学生的眼睛、大脑和嘴巴来表达。

为了让初中学生对初中地理有个好的印象，老师应该在上课前做介绍文章。俗话说文要凤头。同样，良好的地理课程设计也是吸引学生的关键。兴趣是学生最好的老师。当引入精彩的课程深深吸引学生时，尽管知识逐渐加深，学生仍会保持足够的热情。

如何创造奇妙的地理课程？一方面，我们必须学会吸引学生，使学生渴望探索知识。然后，下一个解释和探索就会形成。初中生是一个好奇心极强的时候，利用这一特点指导学生进行地理学习，这无疑是一条捷径。如果老师只是懒惰，在这方面不努力，根据书中的说法，那么学生自然会对第一次接触初中地理感到厌倦，更不用说后来对地理的热爱了。另一方面，我们必须调动学生的竞争个性。有时，我调整课前设计，让学生进入竞争状态。

二、合理巧妙地发挥地图的功用

初中地理重要的部分就是地图。为了使地理知识更生动、更直观，教师应巧妙地与文本知识相结合，使用地图不仅能吸引学生的形象思维和好奇心，而且能帮助学生解决学习中的相关知识。为此，我采取了两种策略，一种是让学生识别，看看谁能快速识别。当我谈到每个省的形状时，我首先检查学生的识别能力。我准备了一个由全国各省组成的拼图。上面没有任何语言。我将学生分成小组，看哪一组拼得快。时间已经开始，学生们挤在一起，因为一些省份很混乱，所以不可能将省份与省份相匹配。有些学生急的出汗，不得不依赖其他学生的指导。有些学生擅长观察，拼的很快。另一个是绘画。当学生们听到我给出的省名时，我组织他们看谁画的最快，最相似。通过这种方式，可以检查学生的绘画和记忆技巧。学生可以进行小组抽签，计算每组的累积时间作为最终结果，评估每个小组，并选择获胜的奖励。

人与土地关系，空间概念和地图教学是地理课堂教学中地理学兴趣的三大突出表现。其中，地图教学是关键。建立正确的空间概念（包括位置概念和区域概念），允许学生灵活地使用地图并正确地分析和解释地理问题是地理教学的主要任务之一。地图教学是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学的独特风格和特点。可以说没有地图就不可能进行地理课堂教学。复杂和抽象的地理事物和现象通常可以使用一个或多个地图生动地和可视地显示，包括地理指示地图，地理漫画和绘图，人地关系地图和地理模型地图。让学生更清楚地看到并留下难忘的回忆。在地理教学中，我们应该从教学地图开始。首先，引导学生观察地图的结构，然后将每个地图与教学内容紧密联系起来，激发学生的兴趣，使学生通过分析地理位置和相关事项，了解地图的地理内容和地理特征。在教师的指导下，进一步分析地理成因和地理规律。

三、课堂教学几点注意

1.注意每节课开始时的15分钟

每一节课的介绍都是好课的开始。设置好情境后，你必须在最短的时间内带领学生进入学习氛围。你必须在15分钟内克服困难，解决课堂上的大部分问题。

2.注意从学生的角度考虑问题

学生的年龄和心理特点不同，思维水平和解决问题能力不同，问题体验与教师不同。因此，学生应该从学生的角度来考虑问题的难度，然后突破焦点和分散的困难。

3.注意培养学生良好的学习过程

学习过程是一个双边开放的过程。教师的教学应反映教学方法，但没有明确的教学方法。学生的学习要慢于学习方法，发展科学的学习方法，纠正学生的学习目标。要重视德育和辩证的观点教育。发展科学的世界观和方法论。

地理课程应注意正确解释人与地球的关系，注意人与自然的可持续发展，注意学生的考试思想过程，加强学科间的交叉渗透，并拓展知识，融合和整合一些密切相关的学科内容。实现地理概念、地理方法、语言表达方式和相关知识、能力和技能的整合。

4.注意教学效率

教学是一个开放的过程。信息的数量和质量随时都可能增加或减少。教师要把握好教学节奏，控制时间的流失。他们必须有大面积的收获，增加小面积的生产，反映教学水平，提高教学效率，做好这项工作。我们必须提高我们的教学技能。

总而言之，未来的社会正在发生变化，新的知识和新事物将会出现。无论做什么工作，都必须具有创新精神，必须培养出数千名具有创新精神和实践能力的高素质社会劳动者。基础教育是创新型人才成长的摇篮。只有教育工作者坚持创新，勇于实践，才能完成历史赋予我们的光荣神圣的使命。

参考文献

[1]周金刚.学习地理的记忆方法[J].读写算（教育教学研究），2012，（16）：188.

[2]李庆来.如何做好初中地理课堂教学的创新[J].关爱明天，2016，（4）：281-282.

[3]任书刚.建构理论在中学地理教学中的运用[J].学问：现代教学研究，2010.

[4]房玉.浅论新时代中学地理课堂教学风格[J].科教文汇，2009，（7）：187.