探析高中班主任班级管理策略

贡觉

摘要：高中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段。在这一阶段，高中班级管理工作对学生个人的发展和未来成长有着极其重大的作用。在班级管理工作中，教师要坚持以人为本，以学生为中心的发展理念，大胆创新，建立有效的管理机制，培养高中学的集体意识，强化高中学生的团队意识。

关键词：高中班主任;班级管理;管理策略

班主任是班級的管理者，班主任对班级的管理直接影响学生的思想教育和学习进步，涉及学生未来发展，特别是在高中阶段，学生处在思想观念的形成时期，对社会现象和新生事物已经有一定的认识，在这个阶段加强对学生的人生理想教育和终身发展引导，使学生树立正确的人生观念，养成良好的生活和学习习惯，对学生以后的生活和发展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不仅要锐意改革，立足人文关怀，做到学生思想品德教育有针对性，实施因材施教。学校可以建立起教师与家长联系网络，方便班主任与家长对学生教育进行交流。教师与家长应加深沟通，互相沟通信息，对学生的心理与行为习惯都有一个全面的了解，针对孩子的德育教育问题进行探讨。引导学生自觉加入班级管理中，增强学生的团队意识和团结协作精神，让他们在高中学习生活中都能找到归属感，促进建立班级良好秩序维护班集体荣誉，促进学生新时代社会主义核心价值观的全面形成。

1 高中班主任班级管理的现状

家庭教育的严重缺位。家庭是社會的构成的细胞，是高中学生一个人最熟悉的环境，家庭教育对高中学生发展具有及其重要的影响。当前，一些家长忙于工作，没有太多时间关心孩子的心理健康，忽视学生的思想教育，一味施加成绩压力，往往忽略了对孩子的全面发展教育，认为孩子的教育完全是学校的责任，学生的如何做人的教育受到忽视。因此，对高中学生的管理和教育需要结合家庭环境，家庭和学校共同合作，帮助学生排除社会不良现象的影响，帮助高中学生树立正确的人生观和价值观。

学生价值观念的错位。高中学生正处在思想观念形成的时期，容易受外界不良社会风气的影响，形成错误的思想观念。随着网络环境的冲击，不良的社会交往的盛行，一些网络不文明和不道德的现象和网络犯罪频繁发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，在这种情况下，给班主任的班级管理工作带来更大的难度。因此，班主任需要创新班级管理策略，对学生进行正确的引导和教育，促进学生的健康发展。

2 高中班主任班级管理优化的策略

树立师表形象，发挥高尚师德的引领作用。在班级管理工作中，要想使高中学生按照一定的规章和制度进行学习活动，首先教师要为学生做好榜样，为学生的遵守秩序提供学习榜样。教师的行为对学生有很大的影响。班主任要在学生心中树立良好的形象，因此，在制度班级管理制度后，首先，教师要领导学生一起执行，为学生遵守班级管理管理制度树立良好的学习榜样。如在要求学生不迟到不早退时，教师要在学生到达教室前来到教室，在下课铃响后才离开教师。教师要睡先垂范，用行动告诉学生，班级管理制度对教师同样有威慑力，从而为学生树立良好的榜样，用教师的表率作用促使学生在在生活和学习中严格遵守班级制度，保证班级管理制度的顺利实施，为班级的正常发展提供保障。

坚持以学生为中心的理念，构建和谐师生关系。班主任要构建和谐的师生关系，这是是促进班级管理工作顺利开展的重要手段。在高中班级管理工作中，教师要积极和学生主动交流思想，走近学生内心世界，和学生交朋友，认真倾听学生的内心世界的声音，从而理解高中学生身心发展的实际情况，给学生以人文的关怀。班主任要从整体上熟悉高中学生的学习生活情况，坚持以学生为中心的发展理念，关心学生的生活和学习，让学生感受到班集体的温暖和友爱，激发学生的主人翁意识，从而积极参与班级管理，促进班级管理工作的顺利开展，保证班集体健康有序发展。

加强自主管理，建设一支责任感强的班干部队伍。高中班级管理工作复杂多样，只依靠班主任是远远不够的。班主任要立足于加强自主管理，建设一支责任感强的班干部队伍，推动班级管理工作，使班级管理工作达到以点促面、以面带全的效果。利用高中学生之间相处的机会较多，学生比班主任更了解班级的具体情况，以及高中学生的具体特点，让班干部负责班级管理工作，能使班级管理达到事半功倍的效果，还能促进班干部管理能力和自我管理能力的提高。教师在挑选班干部时，要选那些有较强的组织能力，可以组织学生参加班级的活动，而且有责任心、学习积极努力的学生。对选出来的班干部进行管理能力的培训，同时对班干部提出严格的要求，使他们成为班级管理工作的中坚力量。

3 主动争取家庭教育的密切配合，加强反馈信息

班主任对学生进行家访，与家长进行沟通交流是班主任工作的重要部分。在高中班级管理工作中，班主任必须与家长的协调配合，把学生在学校的思想表现和学习情况通报给家长，同时获得高中学生在家庭表现的第一手资料，班主任与家长互动交流，加强高中学生行为表现信息反馈。

发挥高中班主任与家长沟通的主导作用。学生德育教育的主体就是家庭教育。家长在孩子心中的形象与家庭成员之间的信赖是家长进行德育教育的巨大优势，而家庭教育也会伴随着孩子的一生。在班主任家长关系中，教师必须尊重学生家长的人格，教师起主导作用，家庭教育和学校教育相结合可以保证对学生的德育教育的成果，班主任有效地引导学生的思想，发挥主导作用。

作为班主任，要尊重学生家长，取得家长对学生教育的密切配合。家长与高中学生之间的血缘关系以及成长过程中的陪伴，学生会在不自觉中模仿家长的言行，而这是学生潜意识学习以及人格陶冶的学习方式。这就决定了家长的言行对于高中学生的言行思想有着重要的作用，家庭教育是决定学生的学习思想以及学习态度的基础。高中班主任要发挥主导作用，使家长能够详细地了解高中德育工作。

总之，高中班主任要明确教学目标，制定合适的计划，培养高中学生的思想品质与良好的行为习惯，提高学高中生思想素质，并让家长了解此计划，定期或不定期对教师的教学成果做出评价并建议，形成家庭教育与高中班主任的沟通结合的有效机制。

参考文献：

[1] 郭艳涛.高中班主任应如何做好班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2011.36.

（作者单位：西藏日喀则市第三高级中学）