高职护理教育核心能力课程整合的探索

摘要：在高职护理教育方面，整合好各个学科之间的联系，以及在培养目标与课程设置之间的切割程度的计划、课程结构的合理性都是非常重要的。最主要的是我们是护理专业，所以在课程研究中不能脱离主题，要围绕护理专业知识进行。本篇文章主要针对核心能力养成的目标，怎么样才能够合理安排课程设置和培训目标的一致性，如何引导学生重视人文素养的学习，结合国内外核心理论以及核心课程理论，对于国内的情况做简要分析和建议。

关键词：高职护理教育；核心能力课程；课程整合

一、高职护理专业课程设置现状分析

（一）课程设置与培养目标冲突

冲突主要体现在：在处理主要护理对象这一方面存在误解，护理主要是护理病人，那么我们不单单是要为病人把病看好，只针对症状，因为病人的病情的严重程度和身体的各个方面有很大的关系，比如说，心情或者是观念，还有就是是否被尊重，自己能够被理解等等一些。而这些就是我们通常所说的学生在素质方面，以及处理问题方面，还有为人处事，最后是沟通技巧方面的能力高低取决的。通过研究发现我国好多职业护理教育专业中，对这方面的课程安排很少，甚至都没有，而只是把课程安排成传授学科知识方面上去了，这种情况不利于学生的护理素养的全面发展，同时也缺乏护理职业方面的责任意识，对病人的康复也会造成一定的影响。所以说，我国职业护理高校中应该针对这一情况，根据培养目标，研究出造成的课程任务，既要让学生具备专业的职业技能以及扎实的理论基础，还要教会学生怎么与同学，老师之间和谐相处，想处理好自己的情绪，然后还要掌握与病人的谈话沟通技巧，帮助病人排忧解难。这样一群既有护理专业素养有具备较高的人文素养的学生，才是我们培养目标的最大成功。从以上可以得到，要想培养好一个高职护生，不仅仅是需要他能够有过硬的专业技能以及护理知识，还需要具备专业的心理职业技术，而且这些方面在全球教育安全上面都有体力到，包括很多心理方面的知识，比如说社会心理学，伦理心理学，社会心理学，熟练的沟通技巧，以及面对临床病人的表现，要有正确的职业价值观，要有职业责任，要懂得卫生指标，以及信息管理等等各个方面。所以这些都表明想想做一個优秀的护理人才，只懂得人文科学和自然科学是不够的，必须要有过硬的基本技能，学生要有较高的人文素养，综合素质，以及情感价值高，乐于助人等等优质品质，要有一种把病人当亲人对待的友善。只有这样的话，才能够培育出符合课程设置和培育目标相一致的护理人才，为国家做贡献。

（二）学科之间缺乏横向联系

什么叫做缺乏学科之间的横向联结呢？在护理教育中，学科分为很多种类，但是每个学科都有各自的老师，老师都有各自的教学方式和教学进度，也都只会关注自己所交的这门课程的掌握程度，不会去关注其他课程与这门课程的整个程度，对学生的影响程度。在有一点是各个学科之间难免会有重复的内容，在教学过程中，老师们不会去关注你是否学过这门课程，重复的内容重复地讲，浪费了时间。有的重复内容在不同的学科中的理论解释甚至是相悖的，这就导致学生们会更加对所学知识的含糊，教学效率大大降低。所以要想打破这种各个学科之间的隔阂，要注意的是单纯的打破那个学科之间的重复是不够的，还要做的是增加各个学科之间的相互交流，相互融合，帮助学生贯穿知识，掌握知识。

二、高职护理课程的整合

（一）课程整合的概念内涵

课程整合从字面意思理解的话，就是将分化的课程科学合理的整合起来，以提高教学质量的意思，减少教育发展过程中的片面性。他的具体意思就是两所要学习的知识，相关的概念，课题，理论，内容等等，全部集中起来，并且围绕学生为主体，进行的科学合理的组织学习过程。主要偏向于将性质不同的学科结合起来，引导学生将不同的知识点串联起来，合成自己的整体逻辑。广义课程整合的含义包括4个层面：分为经验方面，社会方面，以及知识方面和课程方面。主要的目的就是为了培养出适合社会，服务人民的社会型人才。狭义方面主要就是针对学校课程方面的整合归纳，指的是特定的一种设计方面，把不同性质的学科相互结合等等。

（二）课程整合的目标

①整合课程内容。这就需要专业指导教师进行严格分析，要根据学生的实际情况进行具体的分析，不能说只考虑科学性，而是要根据学生的具体情况来看。整合课程内容也是为了能够让学生可以更加深刻地吸收知识，所以要先深入学生身边进行探究，然后科学合理的制定课程标准，考核，保证学生可以真正做到掌握知识。②理论与实践。首先要考虑的是理论和实践哪种时候各自分工，哪种时候合理结合。但是要围绕一个重点，以提升能力和培育人文素养为重点，再根据知识的层次逐层推进，然后再根据职业的具体需求深层深入理论知识，然后再进行实践结合，验证全面地整理能力理论方面的知识与人文素养。③注重人文教育。为什么要注重人文教育呢，现阶段医学领域已经不是单单的治病这么简单，他从治疗病症，转化到心理方面，再到社会医学模式的转变。所以说人文素养是非常重要的，它已经渗透到了社会医学中，开辟了一个崭新的领域，因为在治疗病人的过程中，也要注重观察病人的心理特征，心理特征，以及社会生活带给他们的影响，这些对他们的病症的缓解都有很大的作用，可怜人文素养的重要性。④人文素养教育应该贯穿于护理教学的整个过程中。可以根据学科的不同类型，将不同的理论，概念，模式，方法，方式结合起来综合分析，为人文素养课程安排比例较大的时间授课，将心理学的不同性质，社会心理学，人文心理学，以及美学等等作为必修课，紧抓学生的人文素养与能力技术。

三、总结

总的来说，这种偏向于多元化的课程教学体系，方法多元，主体多元，内容多元。将国家要求的高职护理专业知识全部整合起来，通过科学的整合，可以帮助学生更加合理的掌握知识系统，也掌握得更加全面。

（作者单位：山东英才学院）

作者简介：宋春辉，1997年生，女，本科，护理学专业，山东英才学院医学院本科护理学1601班，研究方向：母婴护理。

参考文献

[1]赵戎蓉，吴瑛.护理核心胜任力本位教育的研究与实践[J].中华护理杂志，2008，43（3）：247-250.

[2]马芳.浅析我国高等护理教育课程改革的趋势[J].昆明医学院学报，2007（3b）：295-298.