高三学困生学习英语的策略

2018-10-21 18:47朱禹铭
新智慧·中旬刊 2018年4期
关键词:学习英语学困生

朱禹铭

【摘 要】在高中阶段中,高三是很关键的冲刺时期,要求每个学生都能够把握住机遇。本文以为英语学科为例,对高三阶段学困生的英语学习办法进行了分析和研究。

【关键词】高三阶段;学困生;学习英语

英语学科对于学生的全面健康发展具有很重要的影响,但在高三阶段中,由于学生所背负的压力较大,从而会对学习质量产生消极影响,尤其是对于很多学困生而言,在此情况下,教师必须要结合学生的实际情况开展针对性教学,以提升学生的英语综合能力。

一、学困生英语学习能力较低的主要原因

首先,对于学生而言,兴趣是最好的教师,只有对某一门学科感兴趣,才能产生学习动力,并主动地探索和钻研。但在英语学科上,很多学困生从小就会存在抵触心理,学习兴趣十分缺乏,在很多情况下都是被迫地进行学习,故学习质量和效果可想而知[1]。

其次,在高三阶段中,很多学生都会在开学初期制定明确的学习计划和目标,并按部就班地执行,但是对于很多学困生而言,通常没有制定学习计划的意识,即便是制定了学习计划,但也很难长时间的坚持,因此学习质量迟迟得不到保障。

最后,学习英语的方式多种多样,因人而异。每个学生都要找到适合自己的办法,如此才能取得良好的学习效果。在学习英语的过程中,很多学困生经常都是以埋头做题为主,很少与教师或者是其他同学进行交流,如此闭门造车很难取得理想化的学习效果[2]。

二、高三阶段学困生学习英语的有效途径

(一)注重词汇的累积和记忆

教师可组织学生购置英语单词本,老师在课上讲解音标、单词读音、字母组合发音等内容,学生便可将相关的内容妥善地记录在单词本中,以便于后续的学习。通过3~4个单元的讲解,学生很快便会掌握单词的记忆技巧,了解音节、组合、读音等的记忆方式,从而可帮助学生在很短的时间内熟记单词。此外应注意,英语单词的累积绝不仅仅包括教材中的内容,同时也包括一些课外词汇。例如,学生在接触一篇课外读物时,便可随手将看到的生词记录下来,将其变成自己的积累资源,并可在后续的学习中进行灵活应用,如此日积月累,可使学生的词汇量大幅度增加,这对于学困生英语学习能力的提升会有帮助。

(二)学好关键性英语语法

语法在英语学习过程中发挥着十分关键的作用,在英语学科中,不管是文章还是句子,语态和时态通常都是体现在谓语动词上。不同的时态语态,最终所翻译出来的含义也大不相同。在现阶段的英语阅读中,很多干扰项都具有很强的干扰性,这也对学生的学习能力提出更高要求,但这对于学困生而言却并非易事,可从以下几个方面入手。

首先,明确地掌握英语的基本时态知识,具体如一般现在时、一般过去时、过去完成时、现在完成时等,学生可将上述知识打印成表,如此更加便于观看和理解。

其次,对被动语态进行深入解析,明确谓语的承受者和发出者,帮助学习清晰地了解文章中的人物关系,更好地解决相关问题。

最后,对句子成分进行认真分析,学生在对句子中的状语、定语、宾语和谓语有了初步的了解之后,还需对相关句子的成分进行认真分析,从而可帮助学生正确地理解句子含义。此外,在对句子进行分析的基础上,还要理解定语从句,如此可帮助学生克服高考中的难点问题[3]。

(三)积极创设语言环境

随着素质教育改革的不断深入,在高中英语学科中,强调对学生的语言应用能力进行培养,这便需要创设出良好的语言环境。在实践过程中,学生可在课内外尽可能地用英语与班上同学进行沟通,平时可以多听一听英语广播或者录音,学习西方人的发音方法、吐字方式。此外,学生还可通过电脑或手机下载一些英语原声电影,针对于其中的剧情,可与班上英语学习成绩较好的学生共同交流,在此过程中取长补短,共同进步和提升。

(四)贵在坚持

高三阶段的学习节奏较快,对于学困生而言,想在较短的时间内提升英语成绩,就必须要结合自身实际情况,制定出完善可行的学习计划,并要学会长时间的坚持。针对于英语阅读理解,可从英语词汇量的积累入手,每天抽出一部分时间进行单词的记忆和学习,并同步做一些阅读理解的训练,以达到活学活用的目的。在英语写作方面,学生要明确汉语和英语表达方式的不同,不可以用正常的汉语思维来写作英文文章,而是要在平时的阅读中不断累积,如此才能在英语写作上有所突破,写出优美的、有内涵的文章,为自己的试卷加分。

三、结语

综上所述,学困生学习能力的提升并非一朝一夕,而是需要长时间的的坚持和累积,尤其是在高三紧张的学习阶段,要求学生必须拥有恒心和毅力,课上认真听讲,课下努力复习,平时还要尽可能多地与教师和其他学生进行交流,遇到不懂的问题要及时请教老师和同学,如此才能取得理想的学习效果,逐步提升自己的英语成绩,促进自身全面健康发展。

参考文献:

[1]王成兵.偏远地区如何提高高三学困生英语学科的学习效果[J].网络导报·在线教育,2012(28).

[2]雷玲.铺路搭桥 提升能力——如何帮助高三英语学困生提高阅读理解能力[J].青少年日记(教育教学研究),2017(11):167.

[3]陈兆滔.增强信心,循序漸进——例谈提高高三文科数学学困生的解题技巧的方法[J].数学教学通讯,2016(6):45~46.

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