浅谈趣味教学在小学三年级英语教学中的应用

刘玉峰

摘要：随着我国素质教育的开展，小学教育也逐渐重视了小学英语课程教学，目前，小学英语已经成为了小学教学中主要课程之一，在小学教育中占领着很重要的位置，但是，小学英语课堂教学中普遍用到的是灌输式的教学方法，这种方法缺少了很多的趣味性，枯燥无味的小学英语课堂中的教学氛围对取得良好的教学效果带来很多的干扰，然而，根据实践证明了，小学生在趣味学习的情境中学习英语，学习效率会大幅度的提升，笔者在本文中通过英语歌、游戏、简笔画、讲故事四种方式，创设趣味英语教学的情境，让学生在趣味教学中学习英语知识，提升小学生的学习能力。

关键词：趣味;小学英语;教学;应用

引言

兴趣能够激发小学生的学习热情，吸引学生的注意力，趣味教学助燃了小学生学习英语知识的兴趣火苗，让英语学习更加充满趣味性，将小学生发散的注意力吸引到趣味英语学习的情境中来，对制造轻松愉悦的英语课堂学习气氛有很大的帮助。本文对趣味教学在小学三年级英语教学中的应用进行探究，主要从以下几个方面入手，趣味性英语课堂教学的应用，人教版小学三年级英语教材的研究，调查小学英语课堂教学的现状，与英语趣味课堂教学案例相结合进行创建英语的趣味性课堂，从而实现英语课堂教学的科学性。

一、音乐中的趣味英语

美妙的音乐能够让教学艺术产生出乎意料的效果。歌谣作为音乐和语言的结合体，快乐的歌谣对小学生的身心健康有益，教师在教学中创设的英语学习环境能够让学生在音乐的节拍里将学英语变为唱英语，进而提升学生的学习兴趣。

例如，在人教版三年级Unit1 Myself 自我介绍一课的学习中，本课的教学目标是让学生能会说和听懂日常交际用语，“Hello Hello Whats your name？ Whats your name？ Whats your name？ Hello Hello Whats your name？My name is Danny.”能运用Whats your name？ My name is …进行简单的自我介绍，语音语调要标准，根据英语歌曲能够会说和听懂，对“Hello，what，is，name，”初步认读，掌握标准的发音，学会唱歌谣“Whats your name”。

二、游戏互动中的趣味英语

游戏是小学生最为喜爱的一项活动，这是因为小学的年龄小，自律性还很弱，爱动的特点。由此，将游戏带入到英语课堂中，让游戏和英语学习相融合，将学生带入到游戏互动学习中，既丰富了学生的英语课堂内容，又可以让学生在游戏互动来产生学习英語的兴趣。

三、图画画面中的趣味英语

简笔画能够生动形象直观的将我们的日常生活和丰富的想象以绘画的形式展现出来，让学生在生活中遇到的事物用简笔画在英语课堂中描绘出来，能给学生带来很多的乐趣。将生动形象、新颖的简笔画带入到趣味英语的教学中，让学生依据教学内容自主设计填充行简笔画和主题型的简笔画。

1.主题型的简笔画。

英语学习避免不了机械性的重复，也是学生强化记忆的主要学习方式，再生动的简笔画针对重复性的学习来讲，都会造成学生厌恶学习的现象，因此用教学内容作为主题开展绘画活动，通过绘画出的学习内容，让学生对学习英语产生兴趣。

例如，人教版三年级Unit 3 Look at me！ 一课的学习中，学习目标是：能听懂，会说，会认单词ear，eye，nose，mouth，face以及句子Look at me ！根据单词内容在学生脸上指出单词的位置，教师还可将单词内容让学生通过绘画的形式在图画本上面将单词内容描绘出来，将简笔画加单词的形式绘画出来，教师还可以在课前准备多媒体软件，讲到ear时，可以先让学生在绘画本上绘画出耳朵，并用英语单词标注在绘画的内容中，教师再将课前准备好的多媒体内容展现出来，例如一个米老鼠的卡通头像，用米老鼠的耳朵很大的特点让学生能够对单词更加加深印象。

2.填充性的简笔画。

填充型的简笔画主要是相对主题型的简笔画更具有神秘感，能更加吸引学生的注意力，增强学生学习的积极主动性。之所以称之为神秘，是指展现画面是不完整的，而不完整的部分需要学生根据教师的引导和自己的想象将画面填充完整，在学生将画面填充完整的过程中，教师要结合英语教学的知识点引导学生将画面填充完整，让英语学习更具备吸引力和趣味性。

例如，人教版三年级英语中的Unit 2 Colors 一课中，本课的学习目标是让学生能听说、认读blue，green，red这些英语单词。英语教师在课前运用多媒体，在课件中制作出一幅不带颜色的画面，画面中的内容是，天空下，有太阳、树木河水和鱼儿在水中，教师指着画面中天空的位置问学生“What color is it ？天空是什么颜色呀？”学生异口同声的说“蓝色”教师将画面中天空的位置填充蓝色，并告知同学，天空是蓝色的，蓝色的单词是“blue”让我们一起来拼读“b-l-u-e，blue！蓝色”画面中空白的地方在学生的脑海中打了一个很大的问号，让学生能够主动的进行思考，思考答案，从而大幅度的增强了学生学习的自主主动性。

四、故事中的趣味英语

用活泼生动的语言讲故事是每个小学生都喜爱的事情，动听的故事能够让人身临其境融入到故事中去，把英语学习内容带入到动听的故事情节中去，能够让学生也进入到故事当中，给学生学习英语带来更多的乐趣，增强学生的积极性。

五、小学英语课堂教学现状调查

对小学英语课堂教学现状调查结果显示，小学生对英语课堂认为英语课堂枯燥不喜爱，无所谓的态度占到了70 %，而感兴趣或喜爱程度加起来却只有30 %，大部分小学生认为英语课堂中缺少趣味性，不喜爱上英语课，很多内容都听不懂，无法理解，认为在实际生活中根本应用不到，大部分的学生也对英语学习中的灌输式教学有所厌恶，由此可见，目前小学生英语教学的现状很不乐观，要重视问卷调查的结果，对问卷调查的结果进行反思。英语课堂教学缺少趣味性，不能激发小学生学习英语的兴趣，导致了教学效果很不理想，要增强小学生英语课堂教学的趣味性研究，教师应该创建更加具有趣味性的教学课堂。

结束语

总而言之，小学英语教学中的趣味教学能够激发学生学习英语的兴趣，活跃古板的课堂氛围，拓展学生的思维模式，激发学生的学习动力，让学生通过实践融入到英语课堂创设的情境中，教师在英语教学课堂中的趣味性教学，让学生被动式的学习转变成主动式学习，将枯燥无味的英语课堂变成生动活力的英语课堂，让教学内容由古板的知识内容转变为新颖的动画画面展示出来，让对英语课堂的厌倦心理转变为迫切想要学习英语知识的快乐和主动，小学英语的趣味性教学还能够提高小学生的自信心理，让学生在心情愉悦的教育环境下学习英语知识。

参考文献：

[1] 李秋玉.趣味化教学在小学英语中的应用[J].名师在线，2018（34）：33-34.

[2] 祁超.小学英语课堂趣味教学实践研究[J].内蒙古教育，2018（10）：89-90.

[3] 王志霞.小学英语趣味游戏教学法[J].江西教育，2018（27）：91.

（作者单位：吉林省扶余市蔡家沟镇中心小学）