自然拼读法在小学英语教学中的应用

柯雁妮

摘 要：小学生在学习英语的初期阶段，要注重对英语单词的认识、拼读和记忆。为帮助学生更好、更快地学习英语单词，可以运用自然拼读法，增强学生的英语阅读能力和英语理解能力，使学生能够更加充分地掌握英语拼读技巧以及英语的发音规则。自然拼读法在小学英语课程教学中的应用具有重要的教学辅助意义，同时对于学生的英语学习兴趣培养也具有积极作用，教师可在此基础上，对自然拼读法在小学英语教学中的应用方法及策略等进行研究与分析。

关键词：自然拼读法 小学英语教学 应用

引言

小学生学习英语单词的过程有一些固定的步骤，如词形、词性、发音记忆等，当前许多小学英语单词教学存在问题，这些问题导致许多学生会拼单词却不会读单词，这对学生英语学习的长远发展十分不利。教师应当在教学过程中注重用自然拼读法引导学生学习单词发音，引起学生对英语单词发音的重视，使学生不再陷入“哑巴英语”的误区。[1]

一、自然拼读法在小学英语教学中的应用特点和作用

英语课程的教学属于语言类课程的教学，在教学实践中，教师要对学生进行基础知识的讲解，其中英语单词部分是学生要重点掌握的，而小学生由于知识基础薄弱，在单词记忆和理解方面的能力较弱。自然拼读法在小学英语教学中的运用，是采用书写和拼读等不同方法，帮助学生更好的掌握英语字母的组合规律，让学生进行基础知识学习。在自然拼读法教学中，学生朗读字母、拼写单词，掌握英语单词的发音特点和音标读法等，在学生掌握后，就能自己拼读相关单词，从而进一步提高自主学习能力和英语学习效率。例如，在传统的英语教学中，对于单词中的辅音b代表/b/，但是不代表/bi：/，而英语单词中的ay、ai等元音字母，在单词组合中则是代表/ai/。小学生掌握这些自然拼读技巧，可以自己朗读和学习英语单词，扩大自己的词汇量，也加深记忆。[2]

二、运用自然拼读法时应注意的问题

教师运用自然拼读法首先应当给学生创造轻松的课堂氛围，便于充分激发学生的学习兴趣。为迎合小学生活泼好动的特点，教师可以在教学过程中适当加入游戏等形式，寓教于乐，使学生能够在游戏中感受自然拼读法的魅力所在。在实际教学过程中，教师应当注意遵循“由浅入深”的教学原则，重视学生语感的培养，在学生遇到学习困难时，教师要及时给予学生鼓励，帮助学生建立学习信心，为学生的进一步学习奠定基础。自然拼读法是一个独立存在的课程体系，教师应当将自然拼读法与其它英语教学方式结合起来使用，在使用过程中把握分寸，使之充分发挥自身的作用。在教学过程中教师要有充足的耐心，在教学中发现学生的点滴成长并及时鼓励学生，充实学生的学习信心。[3]

三、自然拼读法在小学英语教学中的应用

1.将英语单词的音与形相结合

自然拼读法不仅用于英语语音教学。在小学英语教学过程中，教师可以将单词、发音和实物相结合，便于学生理解和记忆。比如说在教小学生读“egg”这个单词时，教师可以在黑板上写上“egg”和画一个鸡蛋，然后一边指着鸡蛋一边念“egg”，加深学生的记忆。当学生能够熟练读出“egg”后，教师要详细讲解元音音素[e]，让学生了解到什么是元音音素[e]，并布置作业，让学生写出含有元音音素[e]的单词，比如bet、get等。长此以往，学生基本就能够了解英语单词字母的发音，进而促进拼读学生单音节单词能力的提高。让学生深入理解和学习字母组合的发音，如sh、th等。在小学英语认读教学过程中，教师要指导学生自主拼读单词，利于提高学生的阅读和拼写能力。

2.阅读训练

英语课程的教学，主要集中在对学生的听、说、读、写等方面的能力培养，让学生学习英语单词，掌握单词构成和发音，并将其运用到实际的阅读训练中，提升英语积累运用的能力。小学英语教学中应用自然拼读法，教师要培养学生的自主拼读意识，对于单词的教学，教师可以采用卡片教学，在卡片上标注音标，帮助学生识记，然后结合不同的短语和英语句子，让学生能够在组合式训练中，将英语的语音信息和拼读内容在大脑中完成整体加工，并在此基础上形成一定的语感，提高单词的识别能力。此外，在英语教学中，为更好的应用自然拼读法，教师还要鼓励学生多读英语，扩大阅读范围，认识和掌握更多的单词，并集中学习字母在不同单词组合中的发音特点和发音规律，帮助小学生进一步扩展到英语爆破音和连读音的学习。

3.分層进行拼写教学

听音：学生要学会听音，首先要了解字母的发音规律。如元音字母的发音规律具有较强的规律性，元音字母后有一个辅音字母时，该元音字母一般读作自然音，at、but等单词便属于这一情况。再如一个单词里有两个元音字母，前一个发的是字母音，后一个不发音，此时元音字母便读字母本音，cute、hope等单词都属于这一情况。教师在教学过程中可以先理清字母的发音规律再对学生进行听音训练，如此，学生的听音能力会提升得更快。

写音：对学生写音能力的训练应当借助单词来完成，教师可以将某一部分发音相同的单词合为一组，并使学生根据这组单词学会某一字母或发音结构的写法。例如，dress、driver中的dr发的是一样的音；cry、cream中的cr发的是一样的音，教师可以根据这两组单词中相同部分的发音引导学生记忆dr与cr的写法，从而提升学生的写音能力。

4.营造良好的教学氛围，寓教于乐

在教学中利用自然拼读法引导学生去记住各种单词字母或是字母组合的发音，加大学生拼读的训练力度，时间长了学生会产生厌烦感。小学阶段的学生年纪小、活泼好动，充满趣味性的教学会更受学生的欢迎。比如说在教学中可以采用游戏教学法，可以让学生自己制作一套26个字母的卡片，教师念出一个发音，让学生根据发音利用手上的字母卡片进行单词组合，组合完毕后可以举手示意，看看哪位学生的速度最快。这种方式能够激发学生的好胜心和积极性，引导学生积极参与到其中，真正实现寓教于乐。

结语

在实际的教学应用中，教师可以带领学生认识音标，在拼读教学中，加强语言训练，教师也可以采用书写教学的方式，让学生能够同步掌握英语单词的音、形、义，让学生精准掌握英语单词的拼写技巧。此外，阅读教学的方法也可以应用，扩大学生的阅读量，使其掌握更多的自然拼读技巧，促进学生对英语单词含义的理解。自然拼读法在小学英语教学中的应用具有多种方法和途径，需要根据实际教学情况合理选用。

参考文献

[1]郑巧燕.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2018（30）：83.

[2]张颖.探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].课程教育研究，2018（39）：105.

[3]石聪.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（37）：91-92.