小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

杨蕾

摘要：随着经济社会的不断发展，人们的生活方式已经发生了很大的变化，对教育的重视程度也不断提升，特别是对小学英语教育的重视程度在不断提升。在小学英语实际教学过程中，合作学习模式已经成为了一种重要的教学方式，为提升教学水平做出了巨大的贡献，但由于各种因素的影响，合作学习教学模式在小学英语教学中的应用效果不佳。基于此，本文分析了合作学习模式在小学英语教学中的运用现状及影响因素，并针对存在的问题提出具体的解决措施，希望能促进我国小学英语教育的进一步发展。

关键词：小学英语;合作学习;教学模式

合作学习模式是指学生为了完成共同的学习任务，进行明确的责任分工，开展互助学习的一种新型的教学模式。合作学习模式鼓励学生为集体利益和个人利益的最大化而一起学习，在完成共同学习任务的过程中实现自己的理想。

1小学英语教育中运用合作学习模式的重要性

1.1 有利于锻炼学生的团体合作能力，提高合作意识

在小学英语教学中采用合作学习的教学模式，能够有效锻炼学生的团队合作能力，更好地提升学生之间的合作意识。教师运用合作学习的教学模式能够更好的帮助学生转变合作意识，认识到英语学习任务能够以另外一种方式完成，从而培养学生的团队协作意识。除此之外，在合作学习教学模式的作用下，学生能够自主地进行相关学习任务的分配，进一步提升了学生团队协作能力和合作学习的能力，为英语学习效率的提升提供了可靠的保障，为以后的英语学习奠定了坚实的基础。

1.2 有利于展现学生的课堂主体性，将课堂真正交给学生

在小学英教学中运用合作学习的教学模式，使学生能够在一个自由交流的学习平台下，更好地展现自身的课堂主体性，从而营造一个民主和谐的学习氛围，提升学生的自主学习意识。在传统的小学英语教学模式当中，教师所扮演的角色更多的是知识的讲授者和课堂的主导者，学生是课堂的辅助者，被动地接受知识、被动学习;但是在合作学习教学模式中，教师能够扮演的课堂角色既是教学活动的组织者与指导者，也是教学活动的参与者，这能有效改善学生与教师之间的关系。在合作学习教学模式这样一个平等的交流平台中，各类学生所获得参与活动的机会是均等的，更利于学生之间形成一个平等互助的学习氛围，为学生课堂主体性的展现提供了良好的平台，更好地根据学生的学习情况挖掘学生的英语学习潜能，真正地实现全员参与小学英语教学。

1.3 有利于提升学生英语课堂学习效率

在小学英语教学工作当中，学生所面临的课程知识量很大，同时学习难度较高，教师的教学压力很大。在传统的小学英语教学模式下，学生的学习效率较低，许多教学目标无法顺利完成;但在合作学习的教学模式下，教师能够有序高效地分配学生的英语学习任务，降低学生的学习任务量，在学生完成各自的学习任务之后，以合作的方式来实现学生之间的交流，极大地促进了学习效率的提升。特别是在小学英语教学当中，合作学习模式的开展，能够更好地应对一些复杂课程的学习，实现课堂效率的提升。

2小学英语教学中合作学习教学模式的运用现状

目前，我国大多数小学英语教师已经注意到合作学习的重要性，并有意识地将合作学习模式引入到教学实践中。然而，由于受多种因素的影响，合作学习教學模式在实际的小学英语教学中还存在不少问题：

2.1教师对合作学习模式的重视度不高，

受传统教学观念的影响，教师还没有认识到合作学习模式的重要性，为追赶教学进度、压缩课堂时间，部分教师有意缩减甚至取消合作学习教学模式的时间，仍然以传统的“满堂灌”教学方式为主，这样做完全提不起学生的学习兴趣，教学效率低下，实际教学效果较差。

2.2 学生的主动参与度不高

合作学习教学模式虽然给了学生更多的参与机会，但受传统教育观念的影响，部分往往给成绩较好的学生更多展示自我的机会，成绩较差的学生只能旁听，导致学生的课堂参与度不均衡，成绩较差学生的课堂参与度和主动性不高，进而导致成绩较差学生的成绩更差，进入一个恶性循环。

2.3教师重视形式，缺乏实质研究

部分教师对合作学习模式的实质研究不够深入。课桌摆放由传统的“秧田式”变成了“环形”，学生围桌而坐，便于分组合作学习。但教师对学生开展合作学习进行指导，“下面请大家开始合作学习”或“请大家进行小组讨论”便算是指导学生的合作学习了，其实学生并没有真正学会怎样进行合作学习，更不用说发挥合作学习模式的作用了。

3小学英语教育中合作学习模式的运用措施

3.1 明确教学目标

为了更好地提升合作学习教学模式在小学英语教学中的有效应用，首先，小学英语教师必须要明确教学目标，保证教学工作的顺利开展，为学生分组提供便利的条件。其次，在制定教学目标时，教师要清楚了解学生的英语学习状况，根据学生的实际英语学习情况，科学合理地制定教学目标，提升学生的英语学习积极性以及自信心。同时，教师还应该向学生讲教学目标，使学生在教学目标的指导下科学高效地完成学习任务，避免学习过程中出现学习进程与教学目标相偏离的情况。最后，教师应该给予学生更多的自主发挥空间，让学生在对照的基础上，高效地完成相应的学习任务，更好地发挥出合作学习模式的优势。

3.2 科学分组

在进行合作学习模式的过程中，必须要进行科学合理的分组，保证组内学生能够得到互补，从而更好地促进学习效率的提升，将合作学习模式的优势充分的发挥出来。这就需要在进行分组之前，教师应该对学生的学习能力、学习水平以及学习状况进行准确的分析，从而将各个因素充分的考虑进去，实现合理的分配，保证同组学生能够相互学习，共同进步。教师应该制定清晰明确的分组方式，更好地实现学生的优势互补，自身承担起指导者与监督者的职责。除此之外，必须要提升分组的科学性，更好地进行学生互助意识以及合作意识的培养，激发学生的学习积极性，实现教学质量的提升。

3.3 强化合作学习的课堂管理

教师在开展英语教学活动的过程中，为了更好地将合作学习的优势发挥出来，必须要强化合作学习的课堂管理。小学阶段的学生自律能力相对较差，学习过程中经常出现注意力不集中的情况，这就需要教师充分地发挥出自身的监督职能，在课堂上定时指导与巡视，对学生出现的问题及时进行更正。而在小学讨论出现争执的时候，教师应该及时的进行协调，提升课堂效率。在进行组内讨论的时候，应该告诫学生尽量压低声音，避免影响到其他小组的讨论，同时严禁在课堂上嬉戏打闹，严格遵守课堂秩序，营造一个良好的学习氛围。

4 结语

综上所述，目前我国对英语教育的重视程度在不断提升，特别是在小学教育阶段，英语教育教学水平获得了显著的提高。在小学英语教育当中，合作学习模式已经成为了一种重要的教学方式，为提升教学水平做出了巨大的贡献。相较于传统教学方式来说，合作学习的教学模式能够更好地激发学生学习的主动性，改变以往被动学习的方式，实现课堂效率的提升。合作教学模式作为当前一种应用十分广泛的新型教学模式，能够在合作学习的过程中，更好地提升学生的课堂参与度，从而将学生的主观能动性充分地发挥出来，实现教学水平的提升。所以说，在当前的小学英语教学工作中，应该更多地利用合作教学的模式，通过对学生的学习任务进行明确的分工，加强课堂秩序管理，师生共同完成相应的学习任务，完成最终的教学目标，提升英语教学工作的水平。

参考文献：

[1] 曲丽敏.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].中国校外教育.

[2] 徐丽芬.小学英语合作学习的常见问题分析与解决策略探究[J].教学月刊小学版（综合）.

[3] 何涛.小学英语教学中小组合作学习的运用策略[J].甘肃教育.

（作者单位：连山壮族瑶族自治县民族小学）