思维导图在初中物理实践教学中的应用

毛卓飞

【摘 要】随着教学改革的不断推进，初中教学更加注重学生知识的整体把握。对于初中物理这门学科来说，学生对物理现象、物理原理的理解存在着一定的困难。如果将知识通过思维导图的方式应用在教学过程中，就能够有效帮助学生理解和记忆物理知识。本文通过对思维导图在物理教学实践中的应用展开分析，以期更好地指导初中物理教学，提升物理学科的教学质量和效率。

【关键词】思维导图；初中物理；应用

在新课标的背景下，初中物理教学十分注重学生思维的培养，要求学生能够整体把握物理知识脉络，提升物理的综合素养。思维导图在物理教学实践中能够很好地帮助学生强化知识的记忆，并准确结合课堂教学内容和特点，激发起学生学习的热情和主动性，有效地提高初中物理教学质量。因此，将思维导图的教学模式运用到物理教学中来，切实提高学生对物理学习的兴趣，并精准地与课堂学情和教材知识实现对接，是当前初中物理教师面临的一个较为现实的问题。鉴此，笔者通过多年的探究和实践，得出了以下三点认识与体会。

一、思维导图要准确对接教材

初中阶段大部分知识都包含在课本教材中，在教学的同时绝不能够偏离教材的内容展开教学。同样，思维导图更应该紧依教材，才能够起到它在教学实践中的应有作用，并且能够改善学生对课本知识死记硬背的现状，学生可以灵活地对课本知识进行记忆，并且将每个知识之间的关系弄清楚，让学生的物理思维更加清晰。

例如，初中物理教学大致分为几个板块，教师可以在每个板块的知识讲解完成之后，绘制思维导图来加深对知识的记忆，同时梳理清楚各个知识点之间的联系。在运动学完成教学之后，應该绘制整体的思维导图，这样能够有效防止知识点之间的混淆，运动学大致有几个基本概念：速度、路程、时间，根据这些基本概念书中列出一些常见公式，比如，速度等于路程除以时间，并且课本中引入了平均速度和瞬时速度，在构建思维导图时，可以用运动学作为起始，逐渐添加公式和概念知识，并对这些公式和概念展开思维发散，如平均速度可以发散为中间位置速度以及中间时刻速度的计算。通过这种思维导图的教学方式，可以将课本中的知识串联起来，使学生形成一个整体的记忆链条，将教材知识零散的部分变得有序化、规范化，有助于学生在解决问题时准确地应用知识。

二、思维导图要融合授课过程

教师在授课过程中，大多时候是按照教案来进行逐步讲解的。但是，学生对所讲授的知识并没有一个清楚的认识，教师在讲课过程中可以在课堂上板书，板书形式按照思维导图的方式来进行，这样可以使学生在听课时的思路比较清晰，能提高课堂教学的质量和效率，同样有助于学生课下复习课上所讲的知识，自主构建知识框架。

例如，在讲解初中物理中物态变化这一部分内容时，教师就可以通过思维导图的方式展开教学。首先，从课本概念入手，物质分为固态、液态和气态，这就是思维导图的第一步，课本知识概念；接着，教师可以列举生活中一些物质的状态，比如，水是液态，冰是固态，水蒸气是气态，让学生从日常生活中的物品来认识这几种物质状态；随后，讲解固态、液态、气态三种物质状态之间的转变，根据条件的不同，转化成为的物质也不同，以水为例，液态水变为冰称为凝固，冰变为水称为熔化，液态水变为水蒸气称为汽化，水蒸气变为液态水称为液化，冰变为水蒸气称为升华，水蒸气变为冰称为凝华。这样学生就可以整体把握住课堂上讲授的物理知识，方便理解记忆和课下复习。思维导图能够有效帮助学生理清每节课的学习脉络和思路，引导学生掌握课堂中的重点与难点知识，又能增强对知识点的理解和记忆。

三、思维导图要解决应用问题

初中物理教学要充分发挥学生的主观能动性。在解题过程中，如果学生能够通过思维导图的模式来完成解题，那么将在很大程度上提高解题的速度，减少在解题过程中因思路混乱而造成的时间浪费，同时能有效提升学生的物理综合素养，使学生在解答问题时具有清晰的思路。

例如，对于物理习题来说，从题干中寻找解题的关键点很重要。使用思维导图进行解题，首先要大致浏览整体，确定该题所要考查的知识点，是力学问题还是光学问题，从而将自己的思路锁定在一个范围之内；再次浏览题目，寻找其中对于解题有帮助的关键点，进一步确定研究方向，逐渐在大脑中形成思路导图，明确所需要的知识点，并与题目中的信息对接起来。通过准确的计算得到答案，同样对于一些信息量较大的题目来说，思维导图有助于对信息的梳理，摘录重要信息，去除无效信息，比较直观地发现信息之间的联系，并且解题过程也会体现出条理性和规范性，这样应用问题才能够迎刃而解。通过这种思维导图解题的方式，能够有效提升学生对于物理学习的热情和动力，同时发挥学生在学习过程中的主观能动性，并逐渐培养学生的物理综合能力。

总之，课程改革的日益推进，传统的教学模式已经无法满足当前初中物理教学的要求。初中物理老师要在新课标思想的引导下，主动根除传统的教学弊端，努力设计合理的教学方案，将思维导图广泛运用到实际教学中来，帮助学生更快地、更准确地梳理和分解知识，提高学生解题的效率，促使学生对知识整体的把握，实现有效提升教学的质量和效率，并提高学生的物理综合素养。