巧用助学案优化初中英语写作讲评课

杨慧

摘 要：英语作为教育系统的重点教学内容，对于培养学生在中学课堂中的综合英语学习能力和语言运用能力具有重要意义。学生学助案例是实现初中英语理想教学目标的主要途径。因此，本文将研究在初中英语教学中学习，根据助学案的相关特点应用秩序，提出助学案具体应用于初中英语课堂的措施，从而提高学生素质。初中英语教学要促进初中生整体英语学习能力和综合素质的全面发展，希望本文的思考能够为广大教育工作者提供参考价值。

关键词：助学案 初中英语 教学应用

目前，在教育事业改革和发展的背景下，传统的教学形式已经不能满足人才培养的需要。因此，在素质教育理念下，初中英语教学要全面改革和创新英语教学形式，以初中生为中心，有效渗透新的教学学习计划教学模式，提高初中英语教学质量。学生资助计划在初中英语教学中起着非常重要的作用。本文以初中生为主体，以助学案为基础，积极探索科学有效的教师指导的教学形式，它不仅可以激发初中生对英语学习的积极兴趣，而且可以促进共同进步。和师生的发展。

一、根据助学案的应用特点，在初中英语教学中进行教学

学习初中英语教学，以助学案为基础，有助于提升自主学习能力，以初中生初中生为中心，突出初中生的学科地位，强调探讨知识问题，引导初中生英语学习，增强初中生英语意识，探索和提高初中生发现问题和实际应用能力，解决问题导致初中生的教具形式和自学习惯。其次，助学案可以实现“分层教学”，有助于提高初中英语阅读教学等初中英语教学的综合学习能力。教师将指导初中生掌握英语词汇，语法，在结合理论的基础上实际将学会应用知识进行实践，并通过对初中学生对文章的理解进行分析，然后，教师得到有针对性的指导，使深度教学可以加深对知识的印象。初中生英语。[1]

随着教育事业的不断深化和深化，助学案诞生于教育领域的运作，是目前提高课堂教学质量的有效教学方法之一。学生救助案例的教学模式不同于传统的教学模式，可以突出初中生在英语课堂教学中的主要作用，充分调动初中生的兴趣。同时，在学习初中生的实际情况时，围绕教学目标最终有针对性地指导初中生英语学习，课前或课后不临时，学生辅助案件有助于有效准备初中生英语知识，审查和巩固初中生英语学习内容，提高初中生各方面的英语听力。说，读，写和掌握英语语法的关键词。可以看出，助学案的教学形式不仅可以打破传统的教学形式，还可以帮助教师系统地处理英语知识，因此，初中英语课的正价格科学规范，提高了英语的整体教学效果。[2]

二、在课前预习中使用指导计划

善于协助案件，在课前实现初中生的独立准备，可以有效提高初中英语的整体教学效果。以初中英语班初中生为例，根据制定相关教学目标，有针对性的预习，使初中学生学习和掌握英语知识，从而提高初中英语教学的整体素质。但是，教师在上课时应注意初中生的指导，并应根据初中生的学习特点。身心发展特点进行助学案设置，可以在阅读英文文章时要求学生寻找相关背景知识，教师应根据本级学生的水平安排学前任务，引导学生掌握基础英语知识。同时，通过查询相关资料，总结知识点，并在课堂上分享相关的英语知识和预习，从而提高初中生自主学习英语的积极意识。

三、在课堂教学中使用助学案

学生辅助案例在中学英语课堂教学中的应用，可以在素质教育的背景下实现理想的教学目标。例如，在初中英语阅读教学中，教师可以先向初中生提出两个探究性问题，以便初中生在阅读过程中可以阅读问题，以便从中找到答案。原文。其次，引导初中生第二次阅读，找出关键句和相关语法，在课堂上进行小组合作探究模式，让学生相互交流有关句子和语法的使用，进而提高初中生探究深入阅读和讨论的能力。最后，有必要利用文章中学到的相关知识进行实际应用，以提高初中生英语的实际应用能力，此外，要注意在课后复习时使用助學案。在学习计划的指导下，指导他们在课后复习和巩固相关的英语知识，也是提高初中生英语学习效率的关键。例如，教师根据每个初中学生的学习特点分配作业，让初中学生复习并巩固课堂上学到的相关英语知识内容，加深他们对英语知识的印象。同时，教师应更加注重英语学习辅助的实践，以满足初中生的英语学习能力。课题数量适中，并应注意英语指导在初中生中积极探索意识，设置内容具有层次性，逐步提高初中生的学习能力，有效地借鉴初中生的英语学习潜能。另外，要注意按照词汇，语法，阅读相关的重点内容设计，同时，加强初中生英语基础知识，提高初中生英语综合能力，并希望对初中学生的案例教学做了建议和反馈，然后教师可以有针对性地改进英语教学中的学习，提高初中英语教学质量。

总之，助学案可以打破传统的英语教学形式，激发初中英语学习的积极意义。使初中生在教师的指导下正确运用指导性学习计划，提高整体学习水平。因此，学生辅助初中英语教学的应用应以初中生为基础，并应在课前适当预读，有效地用于课堂交流和互动。并在课后复习和巩固，以促进初中英语教学的改进。

参考文献

[1]李敏.关于初中四导·四学教学模式的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015（05）：80-82.

[2]丁海英.“四导四学”课堂教学模式在初中英语课堂的运用基于——8BUnit5Integratedskills一课的教学反思[J].学子（教育新理念），2014（20）：53-54.