提高小学数学计算能力的有效措施

潘鑫

小学生从一年级开始接触计算，到小学二年级时，计算难度会加大一点，开始学习简单的乘法口诀和计算单位，长度单位和重量单位也都开始有所接触。同时，学生开始认识现实生活中的一些数据，理性思维也是从此时开始培养，因此计算能力的提高有利于培养學生严谨和认真的学习习惯。

巧用数字游戏教学

二年级的学生年龄太小，不适合纯理性的思维，比较适合在玩中学。我们教师应该充分利用学生的这个天性，在课堂上用游戏的方式来教学。比如学乘法的时候，让学生从1开始接龙，遇到6的倍数不能说出来，而要说一种水果的名字。在教学生认识单位的时候，注意要把实际生活和课堂教学结合起来，让学生知道生活中常用物品的长度单位，这样既活跃了课堂气氛，又达到了提高课堂质量的目的。

引导学生学会估算

教学生学会估算是对学生计算能力的培养。在以后学多位数的除法时，估算就会显得十分重要，学生在做三位数的加减法时需要估算能力，并且，判断大小时，这种估算能力也是不可或缺的。而在提高学生的估算能力前，必须先加强学生的口算，也就是心算能力，有了一定的口算基础，会让学生对数字有一个基本的概念，在计算时对计算结果可以进行估计。在提高估算能力上，我认为教师可以在课堂上进行现场提问，让学生快速说出答案，这个答案不要求精确，只要求答案接近就可以，这样的提问还可以提高学生在课堂上的注意力。此外，在对长度单位的认识中也能对学生的估算能力进行培养，学生会了解到桌子的长度单位应该是多少，铅笔的长度单位应该是多少，对这些物体的估计都可以很好地提高学生的估算能力。

总之，估算能力的培养是对小学生理性思维培养的有效方法，也可以提高小学生对数学试题的分析能力。学生提高了估算能力，也会不知不觉地对生活中的问题进行估计，比如做某件事情的后果，有利于培养学生做事之前三思而后行的良好习惯。

注重教学方法，让学生易于接受

在新课标的改革下，我们的教学方法也在不断地改进。现如今，我们越来越重视教学方法，因此可以根据二年级学生的心理特点进行相应的教学。对于现在的二年级学生，他们出生在触屏时代，传统的教学方法很难集中他们的注意力，我们要结合多媒体教学，必要的时候可以把与计算相关的小游戏引入课堂。在计算题的选择上，教师可以在出题的时候区分难易程度，打造“闯关型”的试题，这样可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就会加速对知识的掌握，同时也会提高计算能力。

加强训练，杜绝“马虎”

小学生的计算经常出错，有的题明明会算，但有时候还是会写出错误的结果。针对这种现象，除了有部分不认真计算的因素外，还有知识掌握不牢的因素。针对知识掌握不牢的问题，需要通过大量的计算来提高，这就需要教师在作业的布置上多布置与计算相关的题，学生在提高熟练程度的同时，也会提高他们的计算能力。

而在计算不认真这一问题上，教师应该善于总结每位学生的错误之处，如果某个学生每次出错的地方很相似，就说明学生对这一知识点没有掌握好，教师就需要针对不同的学生进行不同的指导。此外，教导学生在做题过程中应先追求质量再追求数量，这样也可以提高学生的计算能力。

重视学生的“非智力因素”

新课标要求教师不能仅仅注重学生的智力因素，还要对学生的非智力因素进行开发。可以说，智力因素在课堂内，而非智力因素在课堂以外。在素质教育和新课改的大背景下，传统的统一式教学已经不符合教育的进步，我们必须要认识到学生发展的差异性和不均衡性，学生有不同性格、不同爱好以及不同的心理发展阶段，我们不能以相同的标准去要求他们。对于提高计算能力，每个学生可能需要不同的途径，教师需要引导学生去自主提高计算能力。

数学是一门逻辑性很强的学科，在对小学生的教学过程中，我们需要启发他们善于去发现，启发他们自主地发现数学的逻辑性，实现培养学生逻辑性的目的，当学生有了一定的逻辑推理能力，会对小学数学计算能力的提高有很大的帮助。只要把每一个学生放对了地方，他们都会是一个个很出色的学生。注重对学生非智力因素的培养，十分有助于促进学生的全面发展。

结语

鉴于小学数学中计算能力对一个人发展的重要性，本文总结了五种强化小学生计算能力的方法。但要真正提高小学生的计算能力，不仅仅是有方法就可以做到的，还要针对每一位学生具体问题、具体分析，更需要学生、教师和家长的共同努力。总之，在提高小学生计算能力的探索上，还需要我们不断努力，以找到更有效的方法来培养学生的计算习惯。