追寻时代 激情教学

曹彩云

摘 要：小学数学教学中多媒体已经得到了广泛的应用，可充分发挥电教方式的积极作用，激发学生的学习兴趣，提升抽象知识的直观性，有利于提升小学数学教学工作质量。因此，在追求时代与激情教学的背景之下，小学数学教师应重视多媒体的应用，遵循人性化的原则指导学生学习数学知识，培养小学生的数学思维与学习技巧。

关键词：多媒体；小学数学教学；应用措施

小学数学教师在教学过程中，应合理使用多媒体方式，在图片、视频的指导之下，培养小学生的数学知识学习技巧，增强教学工作效果，提升小学数学教育质量，形成现代化的发展模式，提升教学工作质量，达到预期的教学目的。

一、合理使用电教方式激发学生学习兴趣

在课程标准中已经提出要求，小学数学教学中不仅要引导学生学习数学知识，还要培养其数学思维能力，提升教学工作质量。还要求教师培养学生的知识学习能力，在教学过程中创新教育方式，端正学习态度，树立正确价值观，从各个维度方面考虑问题明确教学目标。在教学工作中小学数学教师需将学生知识与能力培养作为主线，在渗透情感与态度的情况下，使其树立正确价值观，激发学生的学习兴趣，形成内在动力提升数学教学独特性。教师可以使用多媒体教学方式，充分发挥电教手段的积极作用，为学生营造良好的探究场景，调节课堂教学氛围，充分发挥教学情境的积极作用，激发小学生数学知识学习好奇心，更加深入的学习数学知识。例如：小学数学教师在讲解“比多少”课程知识的时候，可以使用多媒体工具为学生制作动画片，动画内容就是“小赵同学在果园中摘果子，摘下一颗苹果与一颗荔枝的时候，个数是多少？摘下两颗苹果和两颗荔枝的时候，个数是多少？”在多媒体故事的引导之下，配合欢快的音乐，吸引小学生参与到课堂教学中，激发学习兴趣，提升小学生求知欲，使其可以进入到最佳的学习状态，促进小学数学教学质量的提升。

二、使用多媒体凸显教材重点内容

在小学数学教学工作中，很多内容都无法使用语言进行描述，在抽象知识的影响下，不能保证学生的学习兴趣，难以提升小学数学教学效果。因此，教师可以使用多媒体教学工具，直观显现抽象小学内容，简化复杂问题，使得学生更容易理解教学内容。小学数学教师可以使用多媒体图像或是视频的方式提升学生的学习质量，激发其学习兴趣，确保可以形成现代化的教育工作模式。例如：教师在讲解“轴对称图形”知识的时候，转变教具对比的教学方式，使用多媒体呈现图片，使得图形可以沿着直线对着，保留下来整个过程，在对着的流程中可以配合音乐，提升学生注意力的集中性，并树立正确的轴对称概念的学习观念，在学生科学学习小学数学知识的情况下，促进教育工作良好实施。又如：教师在讲解“除法含义”课程的时候，可以使用多媒体视频方式引导学生全面理解除法的含义，明确本质特征，避免出现混淆学习的现象，在多媒体技术的支持下，提升教学的简易化程度。在多媒体视频中，教师可以为学生设置“花园中有12朵花，将花朵平均分给三个小朋友，那么每个小朋友得到的花朵数量是多少？”，在提出问题之后，教师在视频中设置12除以3的问题，使得学生在学习中通过图片与视频的支持，更好的理解数学知识，以此提升小学数学教学工作质量。

三、使用多媒体技术培养学生创新思维

小学数学教师应重视学生观察能力与想象能力的培养，拓宽思维方面的发展空间，在培养学生创新思维能力的情况下，促进教学工作的合理实施。小学数学教师应使用多媒体技术，形象化与趣味化的展现枯燥知识，在不同角度与方式明确知识内在规律，打破以往教学方式的局限性。在教学工作中还需充分调动学生感官，使得学生感受知识的学习过程，在想象中学习知识内容。例如：教师在讲解“圆的面积公式”知识的时候，可以使用多媒体工具为学生演示圆的最大限度切割拼补情况，在得到长方形内容的情况下，演示整体流程，合理的观察圆的转换情况，以便于促进圆与长方形面积公式的联系，在多媒体教学技术的支持下，可形成良好的数学教学模式，保证小学数学教学效果符合要求。为了更好的引导学生在多媒体演示的情况下学习知识，应帮助学生观察与想象，在学生掌握数学概念知识的情况下，提升理解的简易性，保证可以满足当前的小学数学教学要求。教师可以使用多媒体投影方式，在荧幕中展现圆的切割过程、旋转过程、提取过程、拼摆过程等，在动态化教学基础上，培养学生想象与抽象思维能力，为其营造良好的想象空间。

四、使用多媒体技术提升学生学习能力

在使用多媒体教学技术的过程中，需培养学生的学习能力，使得学生在小学数学学习中，形象直观的学习知识，并使用灵活多变的方法提升小学数学教学质量，充分发挥演示教学方式的积极作用，简化抽象知识提升学生的理解能力，使得学生掌握数学知识规律，及时发现问题并采取合理措施解决问题，形成思维活动方面的教学模式，在提高小学数学教学质量的情况下，充分发挥多媒体教学方式的积极作用。

五、结语

在小学数学教学工作中，教师应重视多媒体教学技术的应用，树立正确观念，遵循科学化的原则，在多媒体教学技术的支持下，激发学生的数学知识学习兴趣，提升抽象知识理解能力，全面提升各方面教学质量，培养小学生的思维能力与创新能力。

参考文献

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