微课资源在小学数学课堂教学中的应用

郭晓琼

【摘 要】 本文从微课的概念、特点进行分析，并简要论述微课在教学中的积极作用，同时还对当前的小学数学课堂教学中存在的问题进行了分析;最后总结概括小学数学教学中微课运用策略，较为全面地分析了微课在小学数学教学中的应用。

【关键词】 微课;小学数学;教学;应用

随着互联网技术的迅猛发展，信息技术的应用也越来越广泛，教育领域也开始逐渐重视信息技术带来的教学优势。微课依托信息技术的发展在教育界中流行起来。本文根据微课资源在课堂上应用的特点，指出了我国目前小学数学教学的不足之处，并提出了相关的优化策略。

一、概念界定

1.微课的含义

微课又名微型课程，是依托互联网和多媒体技术，基于学科核心知识而构建的网络课程资源。微課的核心是“微视频”的展现，通过短短的微视频将学科知识融会贯通，引出课堂内容和课程目标，再由浅入深，结合微教案、微练习、微课件等扩展教学资源，完成课堂任务。微课支持翻转教学、移动学习、混合学习等多种学习方式，也可以用于课堂教学和课后辅助教学工具。总而言之，微课是新课标改革下，逐渐兴起的一种符合当代学生个人发展需求的热门教学方式。

2.微课资源在课堂应用中的特点

（1）集成性

微课能够将教学中的文字、图像、声音、动画等多种素材进行合成，形成专门的教学系统，利用多媒体设备呈现出来。它能够使教学信息更加直观性与形象化，可以引起学生的注意力和兴趣。

（2）交互性

交互性是指教师在教学的过程中，能够自由、有效地控制设备进行信息的传递。目前信息技术的交互性正在发生巨大的变化，以往的手工单向操作正在朝着人机互动方向转变。有利于将教学素材情境化，使学生更好地融入课堂中。

（3）感官性

信息技术与教学内容的结合具有很强的感官性。微课资源依托信息技术，能够综合各项素材，将声音、图像、动画等有机结合起来，能够在视觉和听觉上充分调动学生的学习积极性和活跃课堂氛围。这样的教学环境更加有利于学生与教师之间的互动，学生与学生之间的互动，使课堂充满生机。

（4）情感性

数学课本中给的一些概念公式生硬难解，或者脱离了学生的实际生活，使得学生理解起来比较困难。而通过利用微课资源，将与课本情境相关的图片、声音、视频进行组合，创设相关联的教学情境，有利于让学生产生身临其境的感觉，更加能够深入理解和掌握课文内容。

二、微课资源带给小学数学课堂的积极影响

1.使数学知识简单化

数学中的概念公式、空间模型都十分烦琐复杂，但是对于小学生来说，他们的智力还处于未成形的一个初始阶段，逻辑思维能力与抽象思维能力还尚不完善，理解起来更为困难。微课资源中的微视频能够让学生走进数学，对数学知识产生亲切感，同时产生浓厚的兴趣去深入了解数学这一学科。

2.使数学知识趣味化

面对枯燥的书本知识和应试的压力，大部分小学生认为学习数学无非就是为了考试，提不起学习的兴趣，微型课程常常伴随着很多参与式活动，能够让学生积极主动地参与到数学课堂的学习中来，深入感受数学的趣味，从而激发他们学习数学的兴趣和热情，提高课堂的效率。

3.培养数学实践应用能力

由于我国应试教育的理念长久盛行，导致课堂教学方式一直缺乏创新，在小学数学学科的课堂上也同样缺乏朝气与活力，使小学生处于被动接受知识的状态。将微课资源融于教学课堂中，也能够促进学生将数学知识与生活相联系，将数学知识运用到实际生活中去发现问题并解决问题。

4.增强团队合作能力

将微课资源利用到课堂中去，可以同时伴随丰富多彩的探究模式和团队合作模式。这些课堂内容需要学生们进行分组合作，相互协调，在团队中摸索出默契的合作模式，这有利于学生形成良好的合作意识。

三、我国小学数学课堂的现状和存在的问题

1.教学观念缺乏转变

在小学数学课堂教学中，教师往往受应试教育思想的影响，更倾向于注重理论知识的传授和以期末成绩为重点，这样的教学观念使得课堂氛围不够活跃，学生参与度较低，无法提高学生学习数学的兴趣和热情，不利于提高学生的数学素养和数学知识实践运用能力。

2.课堂形式不够创新

目前，我国大多数的小学数学课堂都采用传统的口头教学为基础，参照课本知识进行教导，老师在台上讲，学生在台下听。这样单调的数学课堂限制了学生主观能动性的发挥，学生与教师之间缺乏良性的互动，难以调动课堂氛围，使得课堂效果不尽人意。

3.教学素材准备不到位

对于小学数学课堂内容，教师的课前素材准备不到位。首先是内容方面，一些课件和问题素材太过理论化，不够贴近学生的生活，使学生对知识的理解不到位。其次是展现形式方面，教师往往采用板书或者PPT等方式，没有充分利用丰富多彩的数学资源，引起学生的注意，提高学生学习的热情。

四、微课资源的具体应用策略

1.提高微课课件制作水平，激发课堂学习兴趣

对于微视频、课件的制作，教师应该多花功夫。借助于信息技术，搜集各种图片、声音、视频，并根据课堂学习的内容，加以挑选和制作，给予学生视觉、听觉上的冲击和满足，从而使得数学课堂的教学更加高效。

2.充分挖掘微课教学资源，扩展教学范围

随着互联网时代的到来，课堂教学资源越来越丰富多彩。教师应该充分挖掘教学资源和教学软件，用不同的形式来呈现课堂内容，充分利用微课教学这一流行趋势，教师引导学生围绕视频资源，对小学数学课程内容进行自主探究，从而实现学生的自主学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的综合素养。

综上所述，微课资源的利用可以激发学生学习的兴趣与热情，教师应该充分重视微课教学的积极影响，并提高微课资源的制作水平，打造一个充满朝气的高效数学课堂。

【参考文献】

[1]郭宇刚.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学教学研究，2018（04）：29-32.

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