小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

姚智

[摘 要：体育是小学教育过程中的重点学科，良好的体育教学质量也是学生健康成长的关键保证，但是由于当前学生面临严峻的升学压力，因此学校和老师对于体育学科的关注程度明显不够，教学过程中也存在一定的问题，学生普遍缺乏学习的兴趣。本文在深入分析小学体育教学特点的基础上，较为详细的阐述了学生兴趣培养的有效对策。

关键词：小学体育；兴趣培养；有效对策；分析]

在当前的教育发展趋势下，培养德智体美全面发展的学生已经成为小学教育的主要目标，体育教育是小学教育过程中应该给予重点关注的学科，良好的体育教育质量也是学生得以健康成长的关键因素，但是由于小学教育实践中对于体育学科的重视程度不够，导致体育教学过程较为单一和枯燥，学生普遍缺乏学习兴趣，这对于体育教学的整体质量具有非常不利的影响。所以，为了从根本上解决这一问题，培养小学生的体育学习兴趣是当前小学体育教学应该重点关注的问题。

一、当前小学体育教学过程中存在的突出问题

（一）体育教学过程中缺乏明确的教育目标

由于教师的自身素质存在差异，教学方式也有很大的差别，因此在教学过程中也会表现出较大的差异性，但是不管采取哪种教学方式，其主要的教学目标都是相同的，教学手段也都是为了提升教学质量服务。所以在小学体育教学过程中，老师应该有较为明确的教学目标，这样在进行教学设计和规划的过程中才会更加具有针对性和指向性，为体育教学的有效开展奠定良好基础。但是在当前的小学体育教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程也较为随意，缺少科学合理的教学规划。一些教师以教学大纲为指导，没有根据学生的实际情况进行优化设计，从而导致实际教学与教育目标相互偏离，影响了小学体育教学的整体质量。

（二）教学过程中缺乏与学生的有效沟通

课堂教学过程也是学生和老师的沟通过程，通过有效的沟通，老师可以了解和掌握学生的学习状况，对于学生都理解的知识点，老师可以一笔带过，对于学生普遍存在问题之处，老师再进行具有针对性的讲解，这样不仅能够节省大量的宝贵课堂时间，而且提升了課堂教学的整体效率，但是这些都是建立在师生之间有效沟通基础之上的。如果老师和学生之间缺少沟通，或者沟通不畅，学生的实际学习情况老师就不会及时掌握，表现在教学过程中就会缺乏针对性，学生在课堂学习过程中完全按照老师的思路，缺乏独立自主的思考过程，这是当前小学体育教学普遍存在的问题，在这样的情况下，任何教学措施的采用都是盲目的，也是缺乏针对性的，无法起到提升小学体育教学质量的作用。

二、小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略

在小学体育教学实践中，学生学习兴趣的培养并不是一蹴而就的，需要采取一系列行之有效的措施，因为传统体育教学模式的影响已经根深蒂固，要想从根本上摒弃这些不利的影响，还需要一个相对漫长的过程。在这个过程中，需要不断创新小学体育教学形式，激发学生的学习兴趣。

（一）改变传统教学形式，营造良好的体育教学环境

学习环境对于学生学习具有十分重要的影响，因此老师在体育教学过程中，应该对教学环境的打造给予重点关注。课堂是学生学习的主要场所，老师应该在营造良好课堂环境方面多下功夫，积极采取各种行之有效的方式，给学生营造出最适合学习的体育教学环境，促进学生更好的理解和掌握体育知识。随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对于营造良好课堂教学环境，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用，多媒体教学就是其中比较明显的一个，在小学体育教学实践中，老师可以以多媒体技术为主要载体，积极开展多媒体教学，这样既能改变传统教学形式的枯燥性，激发学生的体育学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造出良好的体育教学环境，进而起到提升小学体育教学质量的作用。

（二）将学习兴趣的培养纳入到体育教学考核体系之中

教学评价包括学生评价和教师评价两部分，是对教师教学情况和学生学习水平的集中反映，以往教学评价方式存在一定问题，注重教师的教学进度和教学结果，过于关注学生的考试成绩，这显然是不科学的，也直接影响着小学体育教学质量。在新的教育发展形势下，应该对传统教学模式进行重新调整。对于教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教师的教育素质和职业道德情况以及教学过程中对于教学方法的应用，学生学习兴趣培养实效等等，都纳入到评价体系之中，综合考察教师的教学情况。

对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时课堂上的表现，综合能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观的衡量教学方式的优劣，也能为教师开展学生学习兴趣培养提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，达到提升小学体育教学质量的实际作用。

三、结语

综上所述，在小学体育教学实践中，学生兴趣的培养是至关重要的，因此，老师应该将学生兴趣的培养作为教学的主要内容，不断创新和改进体育教学形式，摒弃传统教学模式的缺陷和影响，培养小学生的学习兴趣，达到提升教学质量的实际作用。

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