新课程背景下的小学教育教学管理方法的创新

小旺姆

摘 要：本文首先从管理理念、教学目标、师资力量和管理质量等方面，分析了当前小学教育教学管理工作的现状。然后结合具体情况，提出了对应的教学管理方法创新策略，希望能以此为相关教育工作者提供参考。

关键词：新课程；小学教育教学；管理方法；创新策略

在新课程改革的背景下，小学教育教学管理方式的创新已经引起了越来越多人员的注意。而就现状可以看出，目前我国的小学教育教学管理工作，还存有部分问题亟待解决。若是没有扫清这些障碍，则管理工作的质量就无法得到提高，也难以满足新课程背景下的相关教学需求。所以相关教育工作者一定要对自己的管理方式进行创新，并构建完善的机制，不断提升工作质效。

一、现状分析

（1）管理理念落后

在当前新课程背景下，小学教育教学的管理方式呈现出较为落后的状态。在具体操作中，很难以此来满足实际的教育教学管理需求。且教师工作的先进性和可靠性也难以得到提升，乃至于阻碍了整体教育改革发展，使得教师管理工作质量偏低，工作效果也得不到完整的体现。由于教师没有树立起正确的观念，没有认识到管理工作的精髓和内涵，也没有对教学管理的范围进行拓展，所以其工作效果也不能满足有关教学改革要求。

（2）缺乏明确的教学目标

新课程背景下，当前的教育管理工作人员也需要面对更多的挑战，必须在管理过程中探索出更多有效的新型管理模式，且要确保管理工作有很强的针对性。以往的落后管理模式对教师形成了一些负面影响，还有的教师没有找准自己的教学管理目标，只是盲目的对学生进行教育和管理，因此工作效果不佳。

（3）师资力量薄弱

根据新课程改革的内容可以看出，有关教育工作人员必须要综合考虑新课程教学的需求，正确认识自身的实际情况，并以此针对管理模式实行全方位的改革创新。但就目前情况看，还有不少地方的小学教师没有着重提升自己的综合管理能力，且学校也没有定期安排教师接受相关知识的培训，导致教师的管理水平和经验不足，教师团队的综合素质有待提升。

（4）管理质量较低

当前的小学教育教学管理系统还体现出一些滞后性的问题，由此导致了教育教学的管理质量偏低。由于教师采取了传统而落后的管理方法，其先进性与科学性不足，管理成效也自然不理想。此外，小学校园中还缺少一些高素质的教师管理团队，教师的专业素质得不到保障，管理模式也出现重复的状况，于是便导致了教师的工作量增加，管理效率得不到提升，乃至于影响到最终的管理成效。

二、新课程背景下的小学教育教学管理方法创新策略

（1）构建新型管理理念

在进行小学教育教学管理时，教师一定要先树立起科学的管理理念，引进新的管理方式，把新课程的标准作为指导方向，對于自己的管理理念进行不断创新。从一方面看，教师应当积极参与有关的培训活动，并学习和掌握有关新课程的知识内容。把我国的教育改革要求切实落实到位，以此提高自己的教育教学管理质量。从另一方面看，教师还应当打破传统的教学管理理念束缚，改变当前应试教育的局限性状况。除了要不断提高学生的学习成绩外，还要加强对素质教育的推广。比如在具体的教育管理过程中，教师应当改变以往的考核方式，不再把学生的测试成绩当做最终的考核标准。而是要针对学生的操作水平、学习能力、思维能力等多个方面展开系统、全面的考核与评估，以此来优化素质教育工作的成效。

（2）明确教育教学管理目标

要做好小学教育教学管理工作创新，则建立科学明确的管理目标是十分重要的环节。有关部门一定要找准自己的管理目标，结合学生的实际学习需要以及教师的进步情况，针对教育教学管理方式做出创新和改革，在此基础上提高工作质效。比如在开展日常管理工作时，一定要先构建起清晰的工作目标，确保在实际操作中能够进一步提高教育教学管理工作的水平。同时构建完善的工作体系，以便能达到预期的目标。此外，作为小学教育教学的管理者，更加需要认清自己的实际工作目的，对工作形式进行改革创新，采用适当的方式提高管理效果。教师要立足当前教改趋势，抛弃落后的管理方法，突出学生在教育教学中的主体位置，从学生的角度出发来解决各项问题，并制定出有阶段性和针对性的教学目标，推动各项教育工作全面开展。

（3）提高教师管理能力

小学教育教学管理方法的创新离不开优秀的教师团队。当前时代仍在不断发展，而新课程的教学理念也在逐步更新，人们对于教学管理模式的认知有了一定转变。所以，以往的教育管理方式已经难以适应当前教育发展的需求，必须从基础上对其进行改变。根据相关研究可以看出，教师在小学教育管理工作中扮演着十分关键的角色，因此必须要强化对教师的管理团队建设，逐步提升教师的专业素质和管理能力。学校一定要着重强调教师管理队伍的建设工作，定期安排教师参加管理培训课程，让其掌握更加新型且有效的管理技巧。此外，还应结合学校和教师的具体情况，对教师团队进行定期和不定期的考核，以确保教师能够自觉自主地提升自己的管理能力。另外也可安排教师参加各种管理工作的交流讨论会，深化对管理模式的系统性了解。

（4）优化教育教学管理质量

在管理工作当中，要想优化教育教学管理质量，则教师一定要制定出科学的工作方案。首先，在进行课程改革的时候，教师一定要体现出自己的工作能力，构建高素质的教育工作者团队，以便在新课程背景下适应时代的发展，对教学模式进行革新。并联系学生的学习需要，制定科学的教管方案，提高工作水平。此外，教育教学管理工作者还要构建起合理的激励制度，采用人员激励的方法强化教师的工作积极性。如此一来，教师才能在平常的工作中有意识地树立自己的良好形象，为学生作出榜样，并主动掌握新型的工作技能，依照新课改的具体要求，转变自己的教育模式。

结束语

在目前，我国小学教育教学管理工作还存在一些问题需要解决。对此，小学教师和管理工作者一定要构建起新型的管理理念，明确教学管理目标，不断提高教师的管理水平，并优化教学管理工作质量，以此来确保学生的稳定持续发展。

参考文献

[1]方刚.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2018（01）：26+28.

[2]刘艳艳.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].才智，2018（01）：61.

[3]盖向阳.新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻[J].中国校外教育，2017（19）：99+101.

[4]马桂英.新课程背景下小学教育管理改革研究[J].中国校外教育，2014（17）：90.

（作者单位：西藏日客则市定日县长所乡小学）