优秀辅导员成长规律与培育机制研究

刘林

摘要：本文通过对学校管理者、一般老师、对辅导员和同学们进行调查研究，了解优秀辅导员的特征，研究优秀辅导员的成长过程及培育机制，为辅导员自身的成长提供理论指导，为高校领导及用人单位在选拔、培育辅导员及制定相关制度提供理论依据。

关键词：辅导员；培育机制；成长规律

一、优秀辅导员的特征

通过抽样，抽取了学校管理者10名、一般教师40名及学生500名进行发放《贵州省高校辅导员调查问卷》和访谈，以及抽取5名优秀辅导员平时的《工作日志》《辅导员手册》、个人总结及研究成果进行作品分析，总结出优秀辅导员具备以下特征：

（一）树立正确人生观和责任感

目前我国在全面推进依法治国，而这是一项长期而重大的历史任务，要坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养大批高素质法治人才。

高校辅导员作为在人才培养的第一线，我们要充分利用优势，加强思想政治工作及其相关领域基础性问题和研究，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，努力做当代大学生成长的引路人和好伙伴，这是我们的历史使命和责任。

（二）心理健康与危机敏感性强

我们要协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，在日常工作中学生心理问题组建心理健康小组对班级进行初步排查和疏导，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。

在当代校园安全每况愈下，我们优秀辅导员不仅仅能组织开展基本安全教育，还需要对不安全事件处理具备一定的能力，为危险具有一定的判断能力。

（三）注重学生职业规划与就业指导

为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

（四）理论与实践相结合的能力强

努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。

二、 优秀辅导员的成长规律

第一阶段需要对职业有准确的认知判断和明确的发展定向。第二阶段需要有正确的育己育人的职业成长观。第三阶段对辅导员身份的认同和重新定位。第四阶段不安于现状，强化学习理论知识，善于总结与分析案例。第五阶段交流学习，对常见的问题提出新的见解和工作方案。

三、 优秀辅导员的培育机制

（一）保质保量选聘辅导员

选好人是基础，选好人后一定要用好人、用对人，将有意愿、有担当、有潜力的优秀人才进入辅导员队伍，我们要做到知人善用，合理安排岗位，使辅导员能够在关键点崭露头角，历练发展，教书育人，否则就是浪费人才。我们要善于利用辅导员的专业背景和资源优势，在学生的日常管理工作能依托自身优势开展工作，也能借重大活动和事件助推发展。

（二）完善辅导员激励机制

我们可以拟定一定的方案，比如参加省级辅导员技能大赛，省级优秀辅导员培训班，开办辅导员沙龙的形式进行激励，支持其成为优秀。学校应该创设制度性的挂职锻炼、轮岗交流、社会实践等各种方式大胆使用辅导员，使人尽其才、才尽其用。建议进一步完善省级层面和校本层面的辅导员激励保障制度，真正落实事业留人、待遇留人、情感留人。

（三）加强辅导员的职业能力建设

高校辅导员是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》忠提到，高校辅导员在做好学生思想政治教育工作的同时，必须具备较强的心理素质和良好的人际沟通能力。只有具备良好的心理素质和人际交往的职业能力，才能积极掌握学生 身心发展规律，在师生交往中情理交融，建立起良好的师生关系，逐步成 长为一名优秀的辅导员。

（四）落实教育部规定

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）规定：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统籌安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

四、结论

习近平指出，全国高校思想政治工作会议上强调要强化基础、抓住重点、建立规范、落实责任，真正做到

“虚”功“实”做，把“软指标”变为“硬约束”。高校辅导员是奋战在高校思想政治教育工作一线的“生力军”。高校应积极构建科学完善的优秀辅导员管理制度和培育机制；完善激励机制努力成为党和大学生的满意优秀辅导员。本课题研究得出的结论、目前辅导员队伍建设亟须解决的问题及后续在本研究领域需注意的问题。

【参考文献】

[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定教育部第43号令[Z].

[2]习近平在中国政法大学考察[J].新华社稿，2017-05-03.