浅析农村中学学困生的成因及转化方法

黄梅丽

摘要：学困生指的是在学习过程中落后于其他学生的那部分学生群体。在所有的学校当中，每个阶段的学生们群体中存在着不少的学困生，尤其是在农村学校，由于教育条件落后，家长思想观念过旧等原因的存在，学困生的比例比起城市地区更是高了许多。因此对于农村学校的老师而言，“如何将学困生转化成成绩稳定正常的学生”这项工作就显得尤为重要了。 [1]今天我就在这里以农村中学为例，浅要的从学困生心理方面对学困生的成因及如何转化进行探讨。

关键词：农村中学;学困生成因及转化

一、学困生的成因

（一）学生家长的思想观念落后

在广大基础农村中，学生们的家长普遍的知识文化水平都偏低，这种情况主要是以前的年代我国教育的普及率太低所形成的。而学生家长作为一家之主，他们的决定和行为往往影响着学生们的思想以及选择。在那些家长中很大一部分都没有那么长远的眼光，他们或许只能看到他们的子女近几年的发展历程，缺少从长远的眼光考虑自己的子女们以后的生活，或者说在部分家长的潜意识当中子女就该继承自己的“老本行”，留在农村，将来和自己一起挣钱，这也和中国传统的固守思想有关，家长的思维还停留在过去，还没意识到知识对于一个学生而言有多么重要。还有一种思想也是非常普遍，那就是“重男轻女”的思想，认为女孩子读再多的书都是没什么用的，到时候还是要结婚嫁人，这也导致了家长对于女孩子的关心程度和教育投资程度更为苛刻，甚至让她们中途辍学的情况也是时有发生。

（二）家庭经济压力

在我国广大基层农村当中，低文化水平的人们只能靠做一些简单的纯劳动力类型的工作去换取微薄的收入，而且独生子女的情况还比较少，很多家庭当中都是两三个小孩，再加上老人的话，整个家庭人员就比较庞大了。这些因素也就导致了家庭经济压力的剧增，虽然国家实行了九年义务教育方案，一定程度上确实减轻了学生家庭的经济压力，但是在学习过程中，辅导资料、练习册等后续教学资源的花销依旧不小，很多农村家庭为了减少花销更是提早的就给学生灌输一种读完初中就出来和父母一起打工赚钱的思想，在这样的思想灌输下，学生很容易自暴自弃，认为反正自己的人生都已经这样定格了，学习成绩的好坏也不那么重要了，慢慢的也就变成了学困生。 [2]还有一种特殊点的情况就是一部分学生为了减轻家庭压力，不想让自己的父母这么辛苦，便自己主动产生辍学打工的想法，这样的想法也会在无形中让学生无心学习，学習成绩自然也就掉队了。

（三）教师的观念误区

很多农村的老师由于长期在农村中学工作，看多了辍学不读的学生以及班上大批量出现学困生的情况，思想观念也就慢慢的默认了这种情况的产生，从而忽略了对学困生的重视和引导，这种情况对于学困生而言无异于雪上加霜，学困生本来成绩就相对弱后，家庭压力也大，就连老师都不关心他们，那么他们的成绩就更难上去了，这样恶性循环下去，学困生将会越来越多。

二、转化学困生的工作的细节操作

（一）学生及家长的思维观念转化

在上面我们也说到了学困生的成因很大一部分是因为学生家长和学生本人的思维观念落后所导致的，因此想要完成学困生的转化工作首要的就是对学困生本人及他们的家长的思想观念进行转化。各位老师应该在这个过程中积极与学生的家长进行沟通，引导学生家长的思维向新时代思想观念靠齐，让学生家长明白“知识改变命运”这个道理，在交流过程中各位老师还可以用那些靠知识改变命运的例子对家长进行讲解，让学生家长用更长远的目光去考虑学生的人生，而不再是局限于农村的简单劳动生活，每一个父母都是深爱自己的子女的，只要我们晓之以理，动之以情，学生父母肯定也会为孩子的将来考虑而更重视自己子女的教育问题。

学生方面，老师应该主动关心自己班上的学困生群体，给予他们精神上的开导，让他们明白读书学习的重要性，给他们精神上的支持，帮他们树立远大的理想，让他们以理想为动力，开始端正自己的学习态度并认真的学习。

（二）教师教学方面的改进

在学困生较多的班级中，教师也应当对自己的教学方式进行优化改革，教学过程中应当注意适当的降低教学难度，对知识点进行难度划分，低难度的可以让学困生更好的理解和学会，难度稍高的也能满足那些学习成绩更好些的学生，与此同时还可以设置配套的学习奖励制度，让学困生在每一次完成学习任务后都能获得一定的小奖励，这些小奖励对于那些学困生来说就是一种来自老师对他们的认可，他们心理上也能得到更大的成就感，激发他们更大的学习动力去提高自己的学习成绩，早日追上那些优等生的脚步，完成从学困生到优等生的转变。

总结：农村学困生群体的存在是学生家长的思维落后以及学生缺乏来自家长和老师的关心而形成的。广大农村基层教育工作者应当重视本班级的学困生，积极地和他们的家长保持密切联系，开导学生家长的思维，让他们关心自己孩子的成绩，给予学生鼓励和支持。老师也应当优化自己的教学方式，让学困生慢慢的跟上其他学生的学习脚步，让学困生也能完成向优等生的转化。

参考文献：

[1]张会琴《促进式教学与学困生的转化》【J】《读写算（教研版）》2014年7期

[2]刘运潮《学困生的成因及其对策研究》【J】《试题与研究（新课程论坛）》2013年6期

（本论文为福建省教育科学规划2016年度课题《农村中学学困生心理发展特点及教育矫正研究》，编号FJJKXB16-460专项研究成果）