巧用思维导图，优化小学数学课堂教学

阳树明

摘要：新课程改革中，小学数学教学在编排上填入了很多丰富的要素。将生活中的数学问题与教学中的数学思考相结合，让小学数学教材更加丰富。“学科思维导图”理论更加注重与学科教学的深度整合，突出知识间的联系，教师应充分认识思维导图的作用和价值，整体把握教学内容，避免教学时孤立地讲解一个知识点，从而不断改进和优化教学方式。

关键词：思维导图;小学数学;课堂教学

思维导图是一种将抽象知识进行可视化操作的思维学习工具，由英国记忆力之父，安东尼博赞提出，他认为思维导图是一种实用性十分强的图形技术，能发掘学生的大脑潜力。教师应充分认识思维导图的作用和价值，紧密结合教学内容、教学目标以及学生学习情况，合理利用思维导图帮助学生在概念知识的学习、难点知识的学习、新旧知识的联系以及整理复习过程中始终保持清晰的思路，有效提高学生的学习成绩和数学能力。

一、优势

（一）利用思维导图优化课堂教学知识结构，提高学生自主学习的能力

让学生自主学习，这样学生既有了学习的目标又对本课的知识有了一个整体的把握。比如，在进行五年级上册第二单元第二课时“旋转”教学时，教师呈现情境后明确本课课题，在自学指导中给学生呈現“半”导图的形式。

（二）利用思维导图优化单元复习教学，提高学生的总结归纳能力

教师要及时引导学生对所学知识进行系统归类、整理，使学生在脑海中对学过的知识形成一个系统的知识体系。比如，在进行五年级上册第三单元“小数除法”复习时，小数除法的知识点比较多，彼此之间又相互交叉，学生掌握起来容易出错，尤其是对小数点的处理。教师在复习时可引导学生从小数除法的意义、计算法则及各种特殊计算情况进行梳理归纳，这样既掌握了单独的每一个知识点，又发现了知识之间的彼此联系。

二、如何在教学和学习中运用思维导图

（一）思维导图在知识结构优化中的运用

优化知识结构不仅仅是新课程改革对课堂教学的要求，也是教师提高课堂教学质量和效率的重要途径。小学学生渴望获得新知识，但自身的学习能力又相对较弱、在数学知识的梳理上思维不够清晰，很难凭借自己的能力实现对抽象数学知识结构的优化。对此，教师可借助思维导图帮助学生优化知识结构，通过思维导图将多个数学知识点联系起来，全面、系统地呈现在学生面前，让学生更加直观地理解和区分知识点，以便在学习过程中思维清晰、方向明确。如，在人教版小学六年级“圆柱、圆锥”知识点的学习中，教师就可借助思维导图来帮助学生理顺圆、圆柱与圆锥间的关系，这对学生理解能力的培养有极大帮助。

（二）思维导图在难点知识教学中的运用

数学知识抽象性和系统性都较强，需要学生举一反三，融会贯通。但事实上小学阶段学生各方面能力都较薄弱，在遇到难题的时候需要教师的引导和帮助才能逐步探索出答案。对此，在难点知识的教学中思维导图的运用也十分重要。如应用题在小学数学教学中占了非常重要地位，在试卷里的分值也较高，在应用题解析时，学生可借助思维导图，弄清题中的已知与未知条件，找出正确思路，并通过框图与箭头的方式理清各知识点间的关系，进而培养解题思路与逻辑分析能力。

（三）运用思维导图展示生成过程

运用思维导图对学生进行绘图分析能力的培养。在绘图的过程中，充分展示每位学生的数学思维生成过程，由此了解学生的知识结构，知识间的相互关系，思维生成的走向。从中发现学生的思维特点，并针对学情进行后续的指导，帮助学生架构知识认知地图。从这些不同的思维导图中，教师可以发现每位同学的思维生成有所不同。有的更为清晰，有的需要调整，有的发散丰富，有的分支过多。思维导图能充分反映每一位学生的思维生成过程，能洞悉他的思维发展方向。主题发散式思维导图呈发散状，列举主要的关键词分布在核心主题四周，作为核心主题的第一层次。根据学生的思维发展，每一关键词的第二层次，又分别包含不同的内容。这些内容借助分支，联系与核心主题的关系。同时分支充分体现了每位同学的思维走向，这些分支的延伸，采用不同的颜色、不同的图形，直观分出他们的关系。

（四）运用思维导图关注个体学生

数学思维导图的运用，旨在为学生构建起形象思维和抽象思维的平台，能通过这样的思维呈现，关注每一个学生的收获，引导学生在解决数学问题时，主动地运用各种数学方法，有效解决问题。运用数学思维导图关注每一个学生的收获，展示每个学生的思维方法，从中精简、实践最直接、有效的方法，助推学生探究规律，突显数学教学的有效性。

（五）运用思维导图丰富数学体验

运用思维导图，结合实际生活情境，老师引领学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。在这一活动的过程中，让学生能充分地体验发现、提出问题、分析和解决问题，以此了解所学知识之间的联系，获得数学活动的经验。 数学体验往往蕴含着综合实践活动的两难问题选择，运用思维导图开展综合实践活动的两难问题抉择，可以科学、合理的进行信息分析、对比、以理性分析比较双边数据，是一种增强说服力的方式。这种运用两个变项分析数据的方法称之为双值分析，分析两难情况的问题可以运用双值分析其优缺点的方法进行。思维导图的运用，在数学与生活的联系中，起到了纽带的作用。既能直观、形象地展示解决问题所需的各个要素，又能有效针对解决问题，提出各种解决方案。思维导图的运用，更能体现数学教学的生活性。

结语

数学是一种独特的思维，数学教师通过思维导图备课，能够将教学的知识内容进行精心梳理，让每一次备课更加有条理，提高课堂教学的实效性。在课堂上，通过合理使用思维导图进行数学教学，能够培养学生自主探究课程内容，提高学生的自主学习能力，促进学生的大脑潜能开发。小学数学教师要结合教学实践，指导学生设计和梳理出更加实用的思维导图，让抽象的知识变得更加直观，理解上更加简单实。力图让学生能够充分运用思维导图进行自主学习和合作学习。

参考文献：

[1]徐希彩.论思维导图在小学数学中的重要性[J].中华少年，2018（03）：34

[2]吴龙喜.浅谈思维导图在小学数学复习课中的应用[J].新课程（小学），2017（10）：163