多元化教学在初中道德与法治教学中的运用

邓志勇

摘要：多元化教学和学习已经成为了教学改革的重要方向。本文从不同角度入手客观分析了新课程下初中道德与法治教学方式改革的重要性，详细探讨了如何进行初中道德与法治教学方式的多元化。

关键词：新课程;教学方式;多元化;分析

新课程改革已经推行了相当长的一段时间，在整体上取得了较为不错的效果，很大程度上促进了我国教育事业的不断发展。但是，毕竟新课程改革是一个新兴事物，在发展过程中免不了存在很多困难和曲折，主要体现在在教学过程中对新课改的理解不透彻，贯彻不深入，从而导致新课程背景下新的教学方式和教学理念不能有效地指导教学，限制了教学的有效性开展。其中，当前很多初中正教学仍旧没有实现教学的多元化，仍旧使用传统的单一、死板的方式實施教学，大大降低了初中道德与法治教学的有效性。

一、初中道德与法治教学实施多元化教学的重要意义

多元化教学是新课改背景下提出的新的教学方式，要求教师在教学过程中要广开路途，不断创新教学方式，使初中道德与法治教学质量能够得到有效提高。

（一）有利于持续推动新课程改革的发展，满足政治教学需要

新课程改革是推动和实现我国教育可持续发展的有效举措和重要途径，同时，也是新时期背景下对我国教育改革的必然体现。在新课改发展的过程中，必须要有相应的载体体现出新课改的重要性和正确性。多元化教学就是新课程改革提出的一种新的教学方式，通过对多化教学的具体实施，在实际教学过程中反复验证，通过实际教学的优化，使多元化教学更加符合初中道德与法治教学的需要，也进一步推动了新课程改革的发展，进一步优化和完善新课程改革理念。

（二）有利于符合初中道德与法治教学的特点和学生的认知特点

政治学科是一门时效性、生活性以及工具性较强的学科。时效性是指政治事件的时间性。在一定的时间之内，某一事件的发生可能对学生的学习有着重要意义，但是一旦过了这个时间，这种意义就会消失;生活性是指政治知识在学生的生活具有重要作用，比如指导学生遵纪守法，尊老爱幼、诚实守信，做一个合格的公民。工具性是指政治知识服务于学生的生活，学生用政治知识解释或是解决生活中出现的一些问题。这都要求在初中道德与法治教学中运用多元化的教学方式，开拓学生的眼界。同时，初中阶段学生的认知特点具有很强的感性思维，如果长时间运用一种教学方式实施教学，学生兴趣就会丧失，从而对政治学习不感兴趣，降低了学生政治学习的积极性。因此，在初中道德与法治教学中开展多元教学是非常必要的。

二、初中道德与法治教学多元化的具体实施

（一）联系实际生活，激发学生的政治学习兴趣

传统死板的课堂灌输式教学已经远远不能够满足新市背景下初中道德与法治教学的需要。在新时期背景下，要实施多元化的教学方式。由于政治学科具有工具性和以及生活性的特点，因此在实际教学过程中，教师不应该只盯着教材，而是要联系学生生活或是社会热点事件进行政治讲解，这样才更有利于学生讲政治知识和生活联系起来，增强学生的学习体验性，也充分让学生理解政治知识在生活中中的重要作用，激发学生的政治知识探究性去，提高学生的政治课堂参与意识，从而改善传统的枯燥、死板的政治教学，活跃课堂氛围。比如教师可以就前一段时间的“南海仲裁”事件，通过南海仲裁事件的讲解，让学生明白国家领土主权的重要性，增强学生的爱国主义情感，达到向相应的教学目的。

（二）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度

就初中生来说，他们大都喜欢关注社会时事。在课堂教学中，教师要利用初中道德与法治学科和社会事件、国家时政紧密相连这一特点，结合章节内容，巧设问题情景，多鼓励学生利用已掌握的知识，客观分析当下社会热点问题，准确理解新课题知识，有效突破教学重点、难点。

以“学会合理消费”为例，在上课之前，教师可以让学生调查家庭消费结构，在调查中对“钱”有全新的认识，帮助他们学会合理消费，对新课题知识留下初步的印象。在课堂教学中，教师要根据他们的兴趣爱好、个性特征、心理特征等多鼓励学生参与到课堂中，提高其参与度。教师可以让学生以小组为单位，表演和“钱”相关的节目，比如“不差钱”，扮演不同的角色，在实践活动中准确理解、记忆关于“学会合理消费”的重要知识点，激发他们学习兴趣，促使班级中不同层次的学生都参与其中，培养他们的沟通、合作等能力。

（三）构建和谐的师生关系，尊重学生个体差异

在新课程背景下，教师要坚持因材施教原则，尊重学生个体差异，平等对待班级中每位学生，多关心他们的生活、学习，缩短彼此间的距离，构建一种“和谐、民主”的师生关系，让学生在一种“轻松、自由”的环境下更好地学习。

在课堂教学中，教师要采用多元化教学方式，结合教学目标和教学内容，根据学生的实际情况设置不同层次的学习任务，通过任务清单引导学生不断探索适合自己的学习方法，完成学习任务。帮助他们在多元化的学习中掌握科学的学习方法，提高他们自主学习能力，更好地学习课程知识。

（四）优化利用网络优势，注重理论与实践的结合

随着科技日益发展，多媒体已被广泛应用到初中道德与法治教学中，教师可以借助其图片、文字、动画等集于一体的特点，使枯燥、乏味的课程内容更加形象、具体，增加课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围。借助网络资源共享形式，拓展学生知识面，更好地满足他们对知识的需求，更好地了解当下社会动态变化。

以“社会主义制度的优越性”为例，教师可以让学生通过网络，查询近年来我国社会的发展变化、国家拟定的政策、取得的重大成就等，在实践中全面、深入理解“社会主义制度的优越性”章节理论知识。教师要优化创新教学方式、教学手段等，创设良好的教学情景，注重理论与实践的融合，开展一系列的教学活动，让学生利用“社会主义制度的优越性”章节理论知识去解释当下相关的时政热点，学会正确看待各社会现象，在实践中逐渐形成正确的价值观，提高自身实践能力。

总而言之，在新课程背景下，教师必须充分意识到优化改革教学方式、手段等的重要性，要采用多样化的教学方法，优化利用网络优势，注重理论与实践的有机融合，将生活事例、历史事件巧妙引入课堂中，培养他们的爱国主义情怀，树立正确的“价值观、消费观、人生观”等，促进他们的全面发展。以此，改变初中道德与法治教学现状，提高课堂教学效率与质量。

参考文献：

[1]杨慧敏.浅析新课程下初中道德与法治教学方式的多元化[J].学周刊，2016，25：252-253

[2]王显玲.新课程下初中道德与法治教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2014，12：86