探究高中化学中的盖斯定律

谢小波

摘要：在历届高考中，有关盖斯定律的考试较频繁，难度有所提高，考法也更加灵活，加强盖斯定律的教学也将是复习的重点。本文针对学生学习过程中的误区的特点，总结高中化学教学中的方法和技巧，以解决盖斯定律在热化学方程式中的应用问题，从而提高学生解决实际问题的能力。

关键词：盖斯定律;高中化学;解题技巧

盖斯定律在求算反应热中的应用，属于新课程高考的热点，经考不衰，如 2013年全国卷Ⅱ，2008-2010 年江苏高考、2009 和 2010 年广东高考等都出现盖斯定律的应用。在高中化学教学中，盖斯定律是个难点，不是盖斯定律的内涵不容易理解，而是学生很难找到切入点，计算起来费时且易算错，所以寻找出一种快捷、高效的方法可以避免学生对盖斯定律的畏难情绪。 我在教学实践中总结出了分步求解的方法，可以快速解决目标热化学反应方程式和已知热化学方程式之间的关系，学生也很容易掌握，取得了不错的效果。

一、盖斯定律的定义

1840年瑞士的化学家盖斯（Hess）在总结大量实验事实的基础上提出：一个化学反应不管是一步完成的，还是多步完成的，其热效应总是相同的。这叫做盖斯定律.可以看出，盖斯定律实际上是“内能和焓是状态函数”这一结论的进一步体现。利用这一定律可以从已经精确测定的反应热效应来计算难于测量或不能测量的反应的热效应。

二、引导学生自主探究

课前给学生准备学案，让学生根据学案进行预习。学案上列举多种计算反应热的习题，让学生课后小组探究，进行分类。学生很容易就将习题分为几大类：利用反应物和生成物键能进行计算的;利用热化学方程式进行计算的;由多个反应计算。前两类学生根据已有的知识都能计算出来，只有最后一类，是以前没有接触过的，所以最后一类就是本节课的学习的重点，学生也会将注意力放在重点内容的学习上。

三、进行化学课外预习，提高听课质量

课前预习阶段是化学学习的初级阶段，课前对化学进行预习是提高听课质量的重要保证。作为学生，平时要养成自觉地、有意识地去预习下一节课要讲的内容的习惯。这个阶段的主要任务是精读课本;划重点，把握重点的概念;进行段落标注，不理解、不懂的地方要做备注，以便上课时重点听老师讲解。在这个准备阶段学生应该做到：首先，通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，确定重点、难点和疑点，以便在听课的过程中做到有重点地接受教师的讲解。其次，新旧知识要融合。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系己学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。

四、认真对待作业布置和批改

作业的布置与批改是课堂教学的延续，也是教师改进教学的有效手段。从作业检查的总体反馈来看，教师们的工作态度很认真，作业布置适度合理。主要体现在：（一）作业布置具有针对性。课外作业量不大，练习大都是针对重、难点设计的题目，基本上能在有效时间内完成。（二）作业形式灵性多样，注重学生的素质和能力的培养。像重复类的机械性作业减少了，实践性、开放性作业有所增多。（三）作业批改能做到常规有序，认真仔细，全收全批。大部分教师都能坚持做到每天及时批改作业，不积压、不拖拉。

五、善于运用言行表情，培养学生主动参与意识

学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情。一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授《化学选修1》“合金”时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：“刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。”然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点，这下学生们可就热闹了，有的说，合金的形成不是简单的将两种金属进行混合，他们之间是要断裂金属键的，金属阳离子重新排列的;有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，有的属于互化物合金，无论那一种类型，只要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了“合金”的含义。这样不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂中，笔者还时常用赞许的话语鼓励学生，如“老师也有同样的想法”“老师觉得你的观点有一定的道理”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。

六、现代信息技术的运用

传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性認识。

七、总结

《考试大纲》要求考生能正确理解化学反应中物质变化和能量变化的关系。根据考纲的这一要求，将化学反应中的物质变化和能量变化综合起来考查将成为一种热门的题型。同时注意到能源日益匮乏成为世界性问题。因此有关反应热、盖斯定律等问题必将成为今后命题的重点。复习中要进一步深化热化学方程式的正确书写和盖斯定律的应用，以适应这一类新题型的要求。

参考文献：

[1]高继.多媒体在化学教学中的应用[J].青海教育，2009，（4）：47

[2]陈晓光.解读高中化学盖斯定律教学[J].考试周刊，2009，（19）：223-224