小学道德与法治教学中存在的不足及对策

罗勇军

摘要：在一个人的成长阶段，小学是道德形成和法治教育的关键时期，小学道德与法治教学的重点是把学生培养成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的良好社会共鸣，所以，在实践教学中，课堂的教学结构也要发生相应的变化。但在目前的教学中，道德与法治教学中还存在很多的不足，针对不足我们要采取相应的对策，从而达到课堂教学的目标。

关键词：小学;道德与法治;不足;对策

道德与法治这门课程原来的名字是品德与生活，道德与法治教材更加的灵活、开放，其中有很多活动性的课程，要求在课堂中充分发挥学生的主体地位，这也就给学科老师带来了新的挑战，那么，如何改进教学方法，从而适应新课标的要求，满足学生的学习需求呢？

一、小学道德与法治教学中存在的不足

（一）家长对道德与法治课程的了解不到位

目前大部分加战队道德与法治这门课程的认知度不高，但是对学生而言，家长是孩子最直接的老师，家长的言行举止在潜移默化中会影响到学生的行为习惯和思维方式。所以，学生们要想学好这门课程，需要教师和家长共同努力。目前，家长对这门课程的认识就是把孩子培养成一个听话的孩子，懂礼貌，乐于助人等，但是家长们不清楚这门课程已经在向法治方向偏移，很多家长甚至不知道教育部门已经实行了该课程，他们不重视培养学生们的法治观念。甚至很多家长认为孩子们只要学习好语文、数学和英语这样的“主科”就可以，在家长心中，道德与法治这门学科并不重要，可有可无，在日常生活中也就不会用心帮助孩子学习这门学科。这样的教学现状就是学校一头热，家长没有参与其中，最终导致了教学效果欠佳。要想提高小学道德与法治课堂的教学水平，家长的作用是不容忽视的。

（二）教师授课方式不够灵活

新教材的使用需要教师领悟到教材的宗旨，在实际教学过程中做到言传身教，不断的创新教学方法，在教学过程中结合学生的实际情况和本地区的实际情形，但在现实生活中能够达到这个标准的教师少之又少，很大一部分的教师还是采用传统的教学方法，教师反复讲解，授课方式缺乏灵活性和生动性，学生被动接受。教师教学、学生学习仅仅是为了应付考试，只要在考试中取得了好成绩，这门学科也就算学好了。这就导致了很多老师只是单纯的告诉学生背诵课本，考试中原封不动的誊抄就好，显而易见，这样的教学方式是十分错误的。教师没有认識到现代的孩子们思维非常的活跃，他们非常渴望有新的事物注入，一味的讲解课本知识和灌输答案已经不能满足学生的学习需求，学生通过这样的课堂并不能提升自己，只会增加学生们的厌烦情绪，久而久之会打击学生们的积极性，学生们在这门课堂上也不会有趣味性和主观性的体验，课堂教学流于形式。

二、小学道德与法治教学的对策

（一）强化教师的枢纽作用，搭建校方和家长的互动平台

小学道德与法治学科的学习不应该将学习场所固定在课堂上，要充分的调动家长的积极性，要引起家长们的注意。传统家校沟通的方式有召开家长会，发送宣传纸之类的，在这些方式的基础上，我们要搭建校方和家长之间的互动平台。其一，以班级为单位，组建道德与法治课程的家长、教师微信群，道德与法治课程的教师及时在微信群里发布相关消息，如，教师可以发布一些新教材编写的初衷和教学改革的方向。再如，教师可以发一些和课时紧密相关的内容。其二，搭建学生跟踪卡互动平台，让家长和教师的沟通多一条途径，在新学期开始阶段，就要为每个同学建立跟踪卡，在学习到每个单元的时候家长和教师及时沟通，填写学生在家的知识感受和表现情况，及时了解学生们对知识的掌握程度。

（二）教师授课方式要突出活动实践化

在人教版一年级的道德与法治教材中第一课时就是认识新同学，教师就可以借这一课时之际一些活动，帮助学生们尽快熟悉彼此，学会与人交往的方法，感受到交朋友的乐趣。在新课开始前教师就可以播放《找朋友》这首歌曲，在歌曲中教师完成板书。接着，教师做自我介绍，教师先和同学们成为朋友。不仅人与人之间是好朋友，人与动物之间也要成为好朋友，教师给学生们介绍几种动物，让孩子们和动物成为朋友。这个时候师生已经彼此熟悉了，但同学们之间还不熟悉，接下来就是让学生们成为好朋友。教师可以设计相关的实践活动，让同学们在活动过程中认知彼此，如，通过做名片，展示名片来认识彼此，学生按教师指导的方法做好名片，教师鼓励学生们主动的展示自己，互相交换名片，在交换的过程中严格按照交换礼仪进行，还可以和老师进行交换，教师让学生们在书上记下同桌的姓名和电话，彼此认识。成为朋友的同学们可以一起开展有意义的活动，在课堂结束之际，教师引导学生们向自己认识的朋友们说出心里话，并给他送上祝福语。整个课堂中学生们一直都是学习的主体，也是学习的主导者，教师通过实践活动将同学们紧密联系在一起，在活动中学习到了交朋友的方法，并通过实践交到了朋友，这样的授课方式才是正确的、有效的教学方法。再如，在学习《美丽的冬天》这一课时时，对于南方地区而言，一年四季并不是很明显，所以，按照传统的教学方式并不能达到预期的教学目的，教师可以选择气温较低的天气，让学生们在户外感知天气，然后告诉学生跑步过程中不能用嘴呼吸，出汗后不能直接脱衣服等等的知识，还有滑冰和堆雪人这样的情节，教师就不能单纯的语言讲解，师生可以借助多媒体的帮助，在视频的帮助下让学生们有清晰的认识，学生们也会充分感受到我国幅员辽阔，地大物博。

三、结语

综上所述，除了上述提到的不足，在道德与法治教学中还存在很多问题，需要教师不断的探索新的教学方法，不断的提高教学水平，实现学生的全面均衡发展。家长也要主动的有意识的培养学生的生活自理能力，在家中让学生自己穿衣服、收拾房间并帮助家人干家务。对于教师而言，教师在班级体可以开展班级值日卫生互动，通过劳动评比，给学生们张贴小红花，还可以将表现好的同学和表现一般的同学成为同学，有目的的让部分同学担任班级职务，鼓励学生们参与到班级活动中。通过家长、教师和学生的共同努力，一定能够提高小学道德与法治课堂的教学水平，进而提高学生的文化素养。

参考文献：

[1]朱训.基于儿童需求的小学《道德与法治》活动化教学模式构建[J].小学生（中旬刊），2018（10）：94

[2]文翔.小学道德与法治：一场未来公民核心素养培养的教学变革[J].中国校外教育，2018（27）：18+24