高中化学课堂生活化知识的巧用策略

吴植昌

摘要：实际上，化学本就是与现实生活联系非常密切的一门学科，很多的化学知识其实是源自实际生活的，而且实际生活当中，化学知识有着重要应用。而在高中阶段的化学教学当中对生活知识进行运用，能够快速调动学生的学习热情，引起其学习兴趣，促使学生主动投入到课堂学习中来。基于此，本文在分析生活知识在化学教学中运用的必要性的基础上，对化学课上巧用生活知识的策略加以探究，希望可以给实际教学提供一些帮助。

关键词：高中化学;生活化知识;课堂教学

前言：众所周知，高中化学乃是一门有着极强应用性的科目，对化学教学进行创新，对培养学生应用能力以及创新能力十分有利。一直以来，在高中阶段的化学教学当中，高中生都处在对知识进行被动接受的地位，很多化学教师都把教学和现实生活割裂开来，这对高中生的学习热情及积极性进行了一定削弱，对学生学习以及知识应用造成较大影响。而在化学教学当中对生活知识加以运用，能够激发学生的化学学习兴趣，并且帮助学生对化学知识进行更好的理解以及消化，进而促使课堂的有效性得以提高。

一、生活知识在化学教学中运用的必要性

由于高中阶段的化学知识较为抽象，而且一直以来化学教师都是采用传统理念进行授课，以本为本，不断对高中生进行知识灌输。这种机械化的教学很容易让高中生产生一种厌烦心理，很难促使教学效果进行提高。实际上，化学知识和现实生活存在着紧密联系，很多知识都源自生活，同时还在生活当中有着重要运用。所以，把化学教学和生活知识进行联系乃是化学科目改革的一项重要内容。针对学生来说，现实生活是其进行知识获取的第一源地，而生活知识能够对其主动性和积极性加以调动[1-2]。所以，教学期间，化学教师需善于对生活知识进行运用，以此来对高中生的学习兴趣加以激发，对其学习热情进行调动，借助生活知识来引导学生进行积极思考，促使其主动投入到学习中来，使得教学目标最终得以实现。

二、化学课上巧用生活知识的策略

如今，在新课标具体指导之下，生活化的课堂教学渐渐得到重视，而实施生活化的课堂教学，有助于实现相应的教学目标。针对化学科目来说，化学知识和现实生活存在很大的关联性，而在化学教学当中对生活知识加以巧妙运用，能够对高中生的主动性以及积极性加以调动，促使课堂效果得以提高。所以，化学教师需要借生活化的知识实施教学。

（一）与高中生实际生活经验进行结合

事实上，现实生活当中包含大量化学知识，而这些知识全都是重要的教学资源。教学期间，化学教师需对生活知识加以巧妙运用，把高中生具有的生活经验当作基础，选择学生较为熟悉的一些生活知识，这样能够对高中生学习及探究兴趣进行激发，进而建立高效的化学课堂。所以，化学课上，教师需对化学知识和现实生活当中一些科学现象加以充分了解，并且结合高中生实际生活经验来对课堂教学加以设计。例如，在讲授“化学反应”有关内容知识，化学教师可给出以下生活问题：为什么铝锅当中不能装碱性以及酸性食物？通过生活知识来引导学生进行思考，这样能够帮助学生对铝和酸、碱间的化学反应进行理解。

（二）设置生活化的课堂情境

其实，生活化的课堂情境指的就是建立和教学内容吻合的生活情境，进而让高中生能够在熟悉的生活情境当中进行学习的方法。针对学生来说，现实生活当中包含的化学知识可以调动其探究热情，激发其学习兴趣。所以，化学课上，教师需巧妙营造出一种生活情境，进而让高中生把感兴趣的情境当作出发点，借助一些社会新闻以及小故事建立趣味性的课堂情境，以此来引起学生注意，促使其主动参加到课堂学习之中。例如，在对“有机化合物”加以讲授之时，化学教师可让高中生对平时生活当中有机物进行探究，这样能够帮助学生对有机物进行更好的理解。

（三）开发课本当中所含生活素材

如今，在高中时期的化学教材当中包含了大量的生活素材，一直以来，化学教师以及高中生都忽略了这些素材，教师实施教学期间常常对其一带而过，并未对这些素材进行深入讲解以及探究。但高中化学和现实生活存在着紧密联系，化学教学需要生活知识进行支撑[3]。所以，化学教师在实施教学期间，需要对教材当中包含的生活素材加以重视，并且对这些素材加以高效利用，进而帮助学生对所学知识进行理解以及消化，促使课堂效果进行提高.例如，在讲授“有机化学”相关知识时，化学教师可选择高中生比較熟悉，并且生活当中十分常见的白酒作为研究对象，通过对白酒的制作材料及制作过程的了解，进而分析出白酒的主要成分。这种把生活素材当作载体的课堂教学，能够对高中生的化学兴趣进行有效激发，促使学生在知识探究期间逐渐提高自身素养以及能力。

（四）化学教师需提升自身能力及素质

教学期间，化学教师素质以及能力高低会直接对教学效果造成影响。在实施生活化的课堂教学期间，化学教师需具备较高的能力以及素质。所以，化学课上，若想让生活知识发挥出应用功效，化学教师需及时参与培训，提升自身能力及素质。同时，化学教师还需深入到现实生活当中，对生活素材加以挖掘，站在生活角度不断引导学生进行思考。除此之外，化学教师还需积极参加一些职业素质方面培训，进而提高自身的职业素质，正确认识教师职责，进而更好的为生活化的课堂教学进行服务。

结论：综上可知，在化学教学期间对生活知识加以运用，能够对课堂氛围进行活跃，帮助学生对所学知识进行更好的理解以及效果。所以，实际教学期间，化学教师需要把课堂教学与高中生实际生活经验进行结合，设置生活化的课堂情境，同时积极开发课本当中所含生活素材，进而促使学生主动投入到学习之中，确保教学目标得以实现。

参考文献：

[1]唐国翔.生活中的化学在高中化学学习中的应用分析[J].科技经济导刊，2018，26（21）：173

[2]李阳.浅论高中化学生活化教学的实施途径[J].中国校外教育，2018（16）：135

[3]宋林辉.生活化教学的探究——以高中化学教学为例[J].课程教育研究，2016（04）：149