融入思维导图 提升学生数学思维能力

冯文卜

摘要：对我们高中生来说，高中阶段是一个非常关键的时期，在这个阶段通过数学的学习可以实现各种能力的提升，其中最重要的一种就是数学思维能力。那么在实际课堂上如何配合老师的教学模式实现个人思维能力的提升呢？结合当下高中数学课堂实施现状可知，在数学课堂上学生数学思维能力水平一般。为了更深入了解 数学思维能力现状，我通过上网和走进图书馆查找资料，并结合我班实际情况，发现有关提升学生数学思维能力的有效措施不少，利用思维导图的方式就是其中一种，借助思维导图的模式不仅可以减轻教师的教学压力，还能让学生对老师讲授的内容很好地进行理解。本文我将以高中生的身份对思维导图的概念、应用背景、高中数学课堂现状以及利用思维导图提升学生数学思维能力的措施进行阐述。

关键词：思维导图;数学思维能力;高中生

一、思维导图概述

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、利用思维导图在高中数学中应用的背景

受应试教育模式影响，我们学生将更多精力放在了提高数学成绩方面，实际课堂上，教师还是以讲授为主，学生处在被动接受的状态。这种方式大大降低了学生数学学习的兴趣，更不用提学生数学思维能力的培养了。思维导图教学就是在这种背景下产生的，利用思维导图能够让学生对老师的教学目标进行清晰把握，通过对老师绘制的思维导图模式进行理解，梳理数学学习脉络，完善自己的认知结构，提升数学学习效果的同时，让自己的数学思维能力得到改善。

三、高中数学课堂教学现状分析

结合当下我们高中生的数学学习现状，发现存在不少问题，具体如下：

（一）课堂教学方式俗套，缺少个性化。在高中数学课堂中，老师更多的是给出一个常见的题目，这些题目拘泥了学生思维，让学生发挥的空间较小，也就起不到利用数学学习传达心声的目的。

（二）高中数学课堂训练单一，缺少个性化指导。许多老师在数学教学中，面对开放的教学内容仍沿袭传统的教学方法，在数学学习指导时重形式，轻内容。另外，很多老师习惯性的把其他高中数学老师教学的经验直接用到本班学生的数学训练上来，而不是积极的开发学生的实际认知能力，让数学学习贴合时效性，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足，没有达到提高学生们数学学习能力、认知水平和理解能力的目的。

（三）高中數学课堂教学缺乏思考，教学内容千篇一律。我们学生在智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面还是有限的，在数学学习时，难免会觉得很困难。很多同学为了完成老师布置的作业，常常是为了学习而学习，不注重思考，呈现出千篇一律的情况。

综上所述，不难发现，当下高中数学课堂学习效率是比较低效的，因此融入思维导图对于学生数学思维能力的提升有着十分重要的意义。

四、利用思维导图提升个人数学思维能力的建议

在高中数学课堂中融入思维导图的方式时，学生要积极配合数学老师的教学模式，具体来说可以从以下几方面开展：

（一）根据自己学习水平把握老师的教授内容

老师在课堂上绘制思维导图开展教学时，会将所有知识点进行展现，简单和复杂的内容都会在思维导图进中进行体现。这时，学生要根据自己的学习程度对思维导图的知识点进行把握，做到由易到难的延伸，还要学会围绕知识点发散思维，对相关知识点进行拓展，让自己的数学知识网络化、系统化。

（二）根据难易程度绘制思维导图

在进行数学知识学习时，学生要在教师的指导下，根据自己对知识的掌握程度绘制思维导图。在知识点的选择时，要根据自己的学习目标进行分类，标注相应的难易程度，根据自己的能力和兴趣进行不同类型题目的选取。在绘制结束后，还要尝试对自己的思维导图进行表达和讲述，加深数学知识的理解深度，拓展数学思维。

（三）自评、师评和互评相结合

适度的学习结果评价是数学学习活动中不可或缺的一个重要节点，具有很强的引导、激励以及调控的多元化功能，是思维导图在高中数学学习辅助器。在高中数学课堂上，适时地融入有效的评价机制，要对自己利用思维导图开展数学学习的效果进行具体、中肯、个性地评价避免实施定性评价，不可因为一次考核进行永久的评价。在运营思维导图教学的评价中，可以采取自评、师评和学生互评相结合的评价方式，从不同的评价方式中可以对利用思维导图参与数学学习的效果进行反思，在总结的基础上提升学习效率，锻炼自己的数学思维能力。

五、结语

数学思维能力是一项重要的能力，对于未来走上社会有很大帮助，因此需要我们在课堂上对老师绘制思维导图的思路和方法进行准确把握，配合老师的教学工作。此外，最重要的是要学会自己绘制思维导图，在绘制过程中，实现巩固数学知识和数学思维能力培养的双重目标。

参考文献：

[1]思维导图在高中学生数学思维能力培养中的应用研究[J]. 王华君.数学教学通讯. 2014（30）

[2]高中数学中数学思维形成与培养的探究[J]. 吴龙福.数理化学习. 2012（05）

[3]如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].王文明.学周刊. 2012（05）