产品设计专业手绘效果图表现课程教学改革实践研究

摘要：专业手绘效果图表现是产品设计专业重要的基础教学环节之一，教学成果的好坏直接影响到后期学生创意思维的表现与产品创意的表达，作为沟通产品信息的一环也关系到产品信息的传达，所以产品设计专业手绘效果图表现课程的教学改革势在必行。

关键词：手绘;创新思维;设计表达

产品设计专业中手绘效果图表现课程是专业核心基础之一，也是整个专业教学背景下至关重要的一环，它既能训练学生对产品造型的表现技法，又能够在动手的过程中促进对于造型的审美与感知力，并且能够增强学生从创新思维到作品实现的能力。草图表现技法是一种视觉表现形式，是产品设计的独特“语言”，是表达构思，传递信息的媒介与桥梁，也为设计思维沟通提供有效渠道，所以不仅在教学体系中，在设计实践过程中也起到极为重要的作用。因此可以将产品设计专业中手绘效果图表达这种技能的目的总结为三点;第一，绘制效果图作为一种行为手段，是设计构思过程的实体化表达;第二，效果图作为一种视觉表现形式，是高效进行创意思维沟通的便捷途径。第三，手繪效果图是创意思维的起始，是后期深入设计的基石。

因此，手绘效果图表现是学生即将进入专业学习的根基，科学的教学方法与有效的教学手段是对学生能力的培养有重要意义。

一、手绘效果图表现的课程现状

首先，教学内容单一。 通过对多所高校此课程教学大纲的研究分析后总结得出，草图表现技法课程的教学内容的安排上基本较为相似。多数以手绘效果图技法的培养与训练为教学目标，课程安排上主要以大量的临摹和练习为主，对于效果图的细节刻画要求较高，但对于设计方法和创新思维的表达上并未做严格的要求，这使得学生在课堂上可以临摹出高水平作品，但一旦进入后期设计环节，并不能将练习的案例举一反三应用到自己的设计中去，在设计沟通的过程中依旧停留在不能用图“说话”的层面，不利于后期课程的开展。

其次，教学方法缺乏创新。现有的草图表现技法教学方法多数为教师利用多媒体设备与口头讲授的形式传达理论知识，并且根据任课教师自身经验指导技法的应用，较少示范案例，学生处于被动接收状态，缺乏直观的示范与多种形式灵活的教学手段，不利于学生调动积极性。更有很多教学采用大量临摹式的教学手法，临摹过程中学生往往会遇到很多技法问题，而并没有被及时纠正，导致很多错误的绘制方法慢慢养成习惯，使得教学效果事倍功半。

第三，课程教学体系不够完善。草图表现技法课程不仅应包含手绘技法的学习，应该是方案构思草图与设计成果效果图的结合。两者都是产品设计效果图的重要表现部分，缺一不可。而现有的草图表现技法课程结构设置不能达到两者兼顾，多数只侧重技法的表达，而忽略了创新思维的培养与表现方法，对构思训练的缺失使得课程教学效果大打折扣。

也是因为课程中更加重视效果的表现，而不能很好的联系到其他基础核心课程，使得学生对课程的认识更多停留在一门技术，而非一种设计思维，导致对于课程的重视程度较低，并且低估了草图表现在方案构思中的重要性。这样一种技能在后期的其他课程中有着持续的应用。

通过以上分析，草图表现技法课程并不单单是训练技能的缺失，而更多的是缺乏对思维的培养，所以基于创新思维教育下的能力培养就显得更加重要，培养学生的创造性思维为后期的专业学习打下坚实的基础。

二、手绘效果图课程教学改革内容

首先，加强构思草图与快速表现能力的训练。构思草图是思维的具体体现，系统性的训练有利于学生多去体会设计思维，教学重点从手绘效果图的整体形式与结构转移到产品形成的思路与方法，让学生明确手绘的构成即使创造的过程，每一条线条每一个色块都代表着产品的设计思维，间接地教会学生进行产品分析，将技法课程转化为完善和培养学生思考的工具，快速表达能力的训练更加能够教会学生深入完善设计，延伸构思创意，并展开后续产品细节设计，是综合性设计课程的坚实基础。

其次，加强多种形式的教学开展。打破现有教学过程中只有单纯讲授与平面临摹练习的固有模式，采用多种的教学形式，如对于真实产品的分析之后对其各部分进行分别绘制，了解其装配结构后进行爆炸图的绘制，利用真实场景与真实产品做到更直观的案例教学，使临摹不只停留在纸面上，而是充满了生活中，让学生体会产品设计的开放性，这种方法能够有效调动学生的积极性，不仅用手来画，还要用眼睛观察，用头脑分析，摆脱草图手绘表现原有的刻板印象。

第三，加强多种绘制工具的综合利用。现有教学方法主要采用徒手绘制的方式表达产品效果，但根据行业发展与企业用人趋势的变化，更多的企业为保证效率，采用徒手绘与电脑绘图软件结合的方式，对创意进行快速的表达。电脑绘图这部分作为手绘的辅助手段可以大幅提升手绘的速度和表现效果，对于色彩、材质、肌理的表达更加准确，也更便于后期修改与完善。所以在项目改革施行的过程中，不仅强调徒手绘技能，还会加入绘图软件为草图做后期修改，或者作为完善效果图的一种手段来进行教学，使得呈现出来的产品设计效果更加准确，也更便于后期修改与完善。所以在项目改革施行的过程中，不仅强调徒手绘技能，还会加入绘图软件为草图做后期修改，或者作为完善效果图的一种手段来进行教学，使得呈现出来的产品设计效果更加完整。

草图技法不是一种单纯的技术，而是在设计流程中的重要一环，通过教学改革的实施，让学生体会到技法的娴熟对于设计初期头脑风暴阶段，对于一个方案的探讨、概括和推敲有着举足轻重的作用，并且优异的草图表达能力比语言的沟通往往更有效、更直观，所以培养和训练草图表现能力，也是帮助学生建立设计师与用户之间良好有效的沟通手段，为以后的设计实践做出铺垫。

产品设计是一门急需创意与技能结合的综合性学科，娴熟的技能结合强大的创意思维才能设计出优秀的产品。产品设计的教学应该培养学生创新的能力，释放其创造力，而不是只学习简单的绘画技巧，对于产品设计专业效果图表现技法课程的有效改革可以使得这一目的更好的推进。

作者简介：袁喆 （1987.07-）女，辽宁省抚顺人，浙江师范大学行知学院设计艺术分院产品设计专业 讲师。