新课程背景下高中数学教学方法探讨

林耀钦

【摘 要】数学一直是高中教育教学工作之中的重点科目，数学科目的考试也在高中升学考试中占据着重要的分数比重。虽然在素质教育的带动下，高中数学教学实践活动的开展已经取得了惊人的研究成果，但仍旧存在一定的实际教学问题。本文在对比目前高中数学教学与以往教学过程之中存在的不同的基础之上，对有效优化新课程改革教学背景下高中数学教学方法的方式和途径，开展了详细的分析和案例列举。

【关键词】新课程改革 高中数学 教学方式 教学背景

前言：在社会经济、政治以及文化发展水平不断提升的背景下，对高中数学科目教育教学工作的开展也提出了全新发展模式的要求。鉴于数学在高中升学考试之中占据着重要的分数占比，导致数学科目教育教学工作的开展不仅是教师工作生活之中的重点研究内容，也是学生和学生家长关注的焦点。在新课程改革的教学背景下，如何在短时间内有效优化数学教学实践活动开展的应用方式，逐渐受到社会各界的热切关注。

一、高中数学教学的进步与不足

由于受到中国传统应试教育落后教学思想的影响，在目前高中数学科目的教学课堂之上，大部分在职教师依旧采用的是填鸭式古板落后的教学理念，学生在数学课堂上主体性的教学地位并没有得到凸显。虽然从上个世纪的九十年代后期开始，国家教育部负责教学规划工作的管理人员，开始在全国范围内的中小学校之中大力倡导有关新课程改革的教学政策，但受到升学考试压力的影响，高中数学科目教学改革收到的改革成效微乎其微。仍有大部分教师受到教学大纲中教学任务的指派压力，在数学的实践教学的课堂之上，仍旧以灌输学生学习理论性的数学知识为主，忽视了对学生在数学学习兴趣方面的培养，学生数學的学习成绩往往不能达到教育人员的心理预期。

二、新课程背景下高中数学的教学改革

1.建立平等的师生关系，开展情感交流

在以往数学的课堂之上，学生往往采用的是死记硬背的学习方式。由于学生对数学教师存在着畏惧的心理认知观念，当学生在学习数学知识内容产生了一定的认知误区或者困惑时，也不敢及时向数学教师提出自己的质疑。为更好地缓解这一现实的教学现状，老师应当在数学的课上以及课下教学时间里，主动与学生开展情感上的交流和沟通。尽可能站在学生的发展视角思考问题，站在平等的发展角度上，与学生建立和谐融洽的师生关系。

比如，当教师在为学生讲解有关平面几何图形的单元知识内容过后，可以在班级上安排适当的教学时间，引导学生自己独立探究各种几何图形之中的相似之处和边角特征。在平时学生的生活时间里，以朋友立场加强与学生之间的情感交流，帮助学生更好地放下对自己的防备心理。

2.结合艺术教学知识，培养学生的学习兴趣

在数学教学课堂上适当结合艺术性的导入教学模式，也能帮助数学教师全面优化自身的教学效果。通过应用艺术导入型的现代化教学模式，教师数学教学的工作模式能够从传统的教学模式之中转化为现代的兴趣教学课堂。比如，当教师在为学生讲解高中数学的函数对数的单元知识内容时，可以在教学课程开始之前，将函数的曲线变化规律，形象地称之为是拉面的制作原理。将拉面抻展过程中出现的曲线线条代入到抛物线函数图像的绘制过程之中，在加深学生学习印象的同时，还能培养学生认知函数图像的兴趣。只有教师能够将艺术导向型的教学模式更好地结合应用到数学实践教学的课堂之上，才能从根源上转变数学课堂的教学氛围，不断提升数学教学的学习效果。

3.教学内容贴合生活实际，强化学生的实际应用能力

想要实现高中数学科目的素质教育模式，就要使教学内容的设计规划，更好地符合和贴近学生的实际生活，这也是新课程改革教学政策之中的主要要求。比如，当教师在为学生讲解高中数学概率问题的重点教学内容时，就可以通过例举生活中彩票摇号命中几率的计算问题，让学生能够在计算中奖几率的同时，更好地学会数学概率知识内容，在实际生活之中的应用方式。当今社会在职的高中数学教师，必须深刻认识到数学科目在高中学习阶段的开设和教学，相比灌输学生理论性的数学知识内容，更重要的是要培养学生能够将书面上的理论知识，更加灵活地应用到实际生活当中。

在我国未来社会高中数学教育教学工作的发展进程之中，数学教学模式的完善和优化，仍然是一条漫长而曲折的发展历程。教师工作人员要不断结合当今社会现今的教学思想和教学模式，将多媒体、电子交互白板等多种现代化的教学手段结合应用到数学课堂上，才能将数学知识更加直观[3]、立体地讲解分析给学生，让学生能够通过数学知识的学习，养成良好的学习习惯和人生价值认知观念，在未来就业求学的成长过程之中不断完善自己，提升自己的人生价值和存在价值。

三、结论

总而言之，高中数学教育教学工作开展的高效与否，对班级内学生学习成绩的提升有着至关重要的影响作用。但由于受到教师个人综合教育工作能力的限制，在目前高中数学教学的过程之中，仍旧存在大量实际的教学弊端，严重降低了整个数学科目的教学效果。教师要尽可能提升对转变教学理念的重视程度，在结合国家教学大纲基本要求的前提下，采用灵活多样的教学手段，实现教学质量和效率的飞速提升。

参考文献

[1]王保军. 新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J].才智，2015，34：108.

[2]姜晓明. 新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2016，04：91.

[3]胡厚松. 高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2012，13：198-200.