关于小学数学生活化教学的研究

何国兰

摘要：生活化的教学越来越广泛地运用到课堂中来，其对小学数学课堂的作用也是不言而喻的，接下来，我将结合当今小学数学教学的现状进行简要分析，并在此基础上提出自己的几点建议，希望可以以此提高小学数学课堂质量。

关键词：小学数学;生活化教学;教学效率

数学作为与人类生活息息相关的一门学科，对人类的发展进步具有重大意义，所以数学也就成为了教育工作者极为重视的一门学科。小学作为学生学习数学的起步阶段，对于学生的数学学习生涯有着举足轻重的地位，每一位小学数学教师都在努力提高自己的教学水平、改进教学方法，希望能够以此提升小学数学课堂的教学质量。

然而，小学生刚从幼儿园走出来，不论从智力方面，还是从心理方面，发育程度都是存在不足的，这就给教师的教学造成了一定的困难，尤其是在面对数学这样的自然科学时，理论性太强的知识他们还是很难接受的。与此同时，现如今的小学数学课堂中教师在教学方面存在的种种问题也导致小学数学教学效率低下，教师的教学工作难以顺利开展，学生的学习成绩难以提高，所以在小学数学课堂融入生活化教学是极有必要的。而生活化的教学作为切实有效的教学方法也正走进小学数学的课堂中来。接下来，我将就小学数学课堂所面临的现状，对生活化教学的重要性进行简要的分析。

一、小学数学生活化教学所面临的现状

（一）学生方面

首先，在难度上学生难以接受。小学生第一次系统性地学习数学知识，难免会碰到困难。小学数学不同于其他学科，小学数学的教学不只是让学生学会认识数字而已，对学生的计算能力也有相应的要求，它在难度上有了大幅度的提高，理论性、系统性也都大幅度增强，而部分小学生的心智发育程度还不足以应付具有如此难度的数学学习。

其次，学生缺乏兴趣。兴趣是驱动学生主动学习的主要因素之一，然而部分教师讲课照本宣科、理论与实际脱节以及缺乏趣味的教学方式，导致学生没有感受到数学的魅力，对学习数学缺乏代入感以及学习主动性。而作为学习主体的学生，他们一旦对学习数学失去兴趣与自信，那造成的后果可想而知，学习效率就永远得不到提高。

（二）教师方面

首先，教师应试功利性太强。部分小学数学教师为完成教学任务，在教学过程中过分追求学生卷面成绩的提高，没有注意学生的接受能力存在差异，就将教学内容一股脑灌输给学生，其中接受能力强的学生也许能从这样的教学中得到提高，但是学生并没有对数学有个正确的理解，对数学的内涵也缺少必要的理解;而且与此同时，学习能力较差的学生无法跟上教师的教学节奏，这就导致了班上的学生学习效果差距很大，课堂整体发展不平衡。

其次，教学方式单一。目前部分小学数学教师的教学课堂上，教师在教学过程中只是将课本上的理论知识通过口授，或者简单板书的方式罗列出来，然后让学生在没有完全理解的情况下去记忆，同时不注重学生的学习反馈，往往又采用布置大量的作业来检测学生的接受情况，这种题海战术往往不但不能够使学生的成绩得到提高，而且还可能使得学生对数学学习渐渐失去自信与动力。

笔者在前文中，对当今小学数学教学中所面临的问题，进行了简单的分析，笔者认识到现如今小学数学存在着学生和教师两方面的问题，对此笔者将结合自身的教学经验，谈一谈如何将生活化教学更好地运用到小学数学课堂中，从而真正做到提高小学数学课堂效率。

二、关于提高生活化教学效率的几点建议

（一）学生方面

首先，小学生所能接受知识的能力有限，且转换身份之后需要适应期，所以枯燥乏味的教学是难以让学生很好地接受的，因此，生活化教学成为了小学数学教师寻求突破的好方法。生活化的教学可以将生活中学生喜闻乐见的、耳熟能详的事物搬进教学课堂，用这些学生生活中的东西代替生硬的理论知识，这种形式的教学内容可以帮助接受能力不足的小学学生更好地进入学习状态。

其次，小学数学教师在教学中应加强教学与生活的联系，使生活化的元素进入课堂，不仅抓住学生的注意力，帮助学生更好地入门，而且还可以激发起学生的学习兴趣，帮助学生进行更加长远的学习。在数学教学过程中可以结合与生活相关的数学知识来对学生举例，比如教师可以问学生：“小红的妈妈给了小红5元钱，叫小红去超市买一包盐，可以给自己买一根棒棒糖，小红来到超市发现盐2.5元一包，棒棒糖1块钱一根，那么请同学们帮小红算一下最后还能剩多少钱呢？”这样与生活息息相关的例子使得小学数学教学的方式比起枯燥的说教，效果要好得多。

（二）教师方面

首先，教师应该改变自己单纯追求成绩最大化的教学心理，将培养学生的数学学习能力，帮助学生将更加长效地学习数学知识作为自己的最终目的。教师可以在教学中融入生活化的内容，让学生在学习过程中增加数学在生活中的存在感，让学生去体会到数学的魅力所在，使学生真正爱上学习数学，从而帮助他们提高能够更加高效地学习。

其次，生活化教学的出现就要求了教学方式要变得多样化，从而使教学效率的最大化。结合小学数学教学所面临的现状，小学数学教师应该不断优化自己的教学方式，提升整个课堂的教学质量。例如，在科技如此发达的今天，我们的课堂中需要借助科技手段来辅助教学，多媒体的运用就很是重要。小学数学教师可以利用多媒体技术，将抽象复杂的理论知识通过生活中的图片、视频展示出来，这样不仅可以使整个课堂的氛围轻松愉快，而且还能使学生更快更好地理解与记忆应学的知识。同时，小学数学教师还可以在课堂上对学生进行分组讨论，并让学生对生活中我们所遇到的数学问题展开各组间的辩论，这样就突出了学生的主体性，增强学生的参与感，使学生具有学习的主动性，从而从本质上提高学习效率，同时学生分析问题、解决问题的能力也通过这一教学方式得到了锻炼，对于学生今后整体的发展都具有深远的意义。

在上文中，笔者就小学数学的现状展开了分析，认识到当前小学数学教学面临的许多问题都急需去解决，对此笔者根据自身的小学数学教学经验，对如何将生活化教学的优势最大化提出了自己的几点建议，分别从學生和教师这两个角度展开探讨，对这两方面都提出了自己的建议。笔者希望能够以此文章与其他小学数学教师一起切磋学习，共同找出最适合于小学数学的教学方法来服务教学，帮助学生真正地提高数学水平，为数学教育事业贡献力量。