“自主学习，高效合作”在小学数学中的实践探究

何洪安

摘要：小学数学是学生学习数学的基础阶段，在整个实践中受到高度重视，尤其是在新时期教育全面发展，小学数学得到全面发展。同时新的形势对小学数学教学也提出了新的要求，其中构建自主学习课堂，提高学生的自主学习能力成为小学数学教学的重要内容之一。本文主要是对构建小学数学自主学习课堂的简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学数学;自主学习;课程改革;综合素质

目前，针对小学数学来说，在其课堂教学过程中已经对“自主探究、高效合作”进行了广泛研究，其主要教学目标为知识，主要特征为教师传授，从而有效改革课堂教学模式，促进教学过程在学生自主活动上真正建立。

一、合作学习存在的误区

（一）合作学习过于强调形式

针对合作学习来说，其出发角度未考虑学生实际情况和内容的需要，而是对合作学习盲目进行，其目的仅是为了合作。在教学活动期间，重形式、轻实效，导致出现形式化的合作学习，并对学生发展产生不利影响。

（二）在合作学习中，学生的主体地位被忽视

在教学过程中，对学生合作不敢放手，对学生能力没有信心，而学生多在教师安排下进行合作学习，导致学生合作的自主性缺乏，师生之间只进行简单的互动，且由教师主导互动形式。

（三）合作任务不明确，且缺乏一定的挑战性

在课堂教学期间，教师未能明确提出合作学习的学习任务，使得学生不知所措，合作表现的漫无目的。此外，学生在对相关问题均能直接解决的状况下，还实施一定的合作交流，使得合作内容的相关挑战性较为缺乏。

二、积极构建有效的合作学习策略

（一）增强合作意识积极开展数学实践活动

将数学融入学生日常生活，使学生数学应用能力得到不断培养，也是现代课堂教学发展的必然结果。为此，教师可对相关合作活动进行有目的、有计划的安排，在实践过程中使学生实现良好合作，同时在有趣、活泼和生动的学科活动中，让学生对合作的乐趣和作用充分感受。

（二）提升合作技能

1.学会倾听

在小组讨论期间，学生在说的过程中，其他人不能将其发言打断，需要仔细听，听出重点辨别真伪。在此训练下，学生对专心的倾听习惯积极养成的同时，能够使良好品质得到积极培养。该品质的功能能够对学生发展产生积极影响作用。

2.学会组织

在一定程度上，合作讨论情况对组内组织者具有直接决定作用，相关做法为：对组织者进行有效指导，使他们对别人评价有效帮助、对组内意见积极归纳。此外，为使小组主体性得到充分体现，应当对组织者及时更换、定期培训。在训练的作用下能够促进合作学习效率显著提高，同时有利于学生未来发展。

（三）分合策略

针对该模式来说，其主要形式为合作学习和独立学习。进行有效独立学习后，需要实施合作学习，使人人都能做到发表意见和独立思考，促进学生积极性得到充分调动。此外，在师生讨论的基础上，将小组合作规则有效规定。

（四）激活性策略

促进学生对合作学习及自主探索的激情始终保持，对于教师来说，需要对相关问题情境成功创设，使学生求职欲望得到充分激发。此外，要对安全、自由、民主的学习气氛积极营造，将舆论环境积极创新，促进师生关系管家融洽。将合作意识向学生积极渗透，在学生过程中，使学生懂得互相帮助的重要作用。同时，教师要起表率作用，做到创新、民主。

（五）“淡化”教师角色策略

相比于传统教学，在教学过程中教师不再是主宰者，教师的主要作用一般包括两方面内容：（1）点拨作用。为了避免学生盲目探索，教师需要对学生进行精讲释疑、引导点拨，提升学生自身创造力、联系力、判断力和感受力;（2）激活作用。为了保持学生学习热度，摆脱学生集体依赖，教师需要对学生进行有效的评价和激励。在教学过程中，教师教学的主体为学生，在学生答题、归纳后，不对其进行讲解和评判，使学生对自身观点和意见充分发表[5]。此外，在学习期间，学生可以有不同的观点，教师要让学生尽可能自己做决定。

（六）弹性结构策略

在模式实施过程中，需要按照课堂类型、教材性质和学生年龄特征情况，适当调整操作流程，或进行分解、合并调换、省略。

（七）构建小数学自主学习课堂

1.从思想入手，扫清思想障碍

思想是行为的先导，新时期小学数学自主学习课堂的构建需要从思想入手，充分利用新时期的媒体设备优势对自主学习课堂教学模式进行全面的介绍，从而在实践中不断提高思想重视程度，扫清思想障碍，减少传统教学理念的影响，促使教师积极转变角色，为小学数学自主学习课堂的构建打下坚实的思想基础。

2.从行为入手，提高教学效率

构建小学数学自主学习课堂需要端正相关参与者行为。学校管理者要积极吸收新的教学理念，为教学发展提供其需要的人力、物力和财力支持;教师要在实践中积极转变角色，主动将课堂交给学生，让学生积极的参与课堂教学，同时积极适应引导者角色，在不断实践中引导学生进行自主学习;学生要在学习中积极的参与学习，巩固自身主人翁地位，提高自主学习的能力。

3.从制度入手，提供坚实保证

新时期社会任何事情的发展都需要建立坚实的制度保障，小学数学自主学习课堂建设也是如此，要在实践中不断的建立健全相关制度。比如说奖惩制度，充分利用激励制度的优势，对教师和学生等相关人员进行激励，促使自主学习成为一种常态化教学手段和模式。同时要建立培训制度，在实践中对教师进行全面的培訓，促使其个人专业知识和综合素质得到全面的提高，为自主学习课堂的构建提供坚实的思想保障和智力支持。

结语

在小数数学课堂教学期间，通过对“自主探究、高效合作”学习方案进行有效探究，能够使学生主体作用得到充分发挥，有效结合小组合作探索和学生个性探索，有利于学生协调发展交往品质、合作意识、实践能力、创造精神以及主体性等各方面素质。

参考文献：

[1]陈才能.小学数学高效课堂如何开展小组合作学习[J].南北桥，2015（10）：156

[2]朱英义.例谈在小学数学高效课堂建设中的几点做法[J].学周刊，2014（24）

[3]余接风.浅谈小学数学高效课堂教学[J].新课程学习（中旬），2013（9）：105

[4]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（7）：57

[5]党纯金.高效课堂下小学数学教学模式初探[J].考试周刊，2015（9）：61