对中职物理开展创新实验活动的实践研究

叶荣华

摘要：在职业学校，由于学生的知识和技能的限制，学生的创新能力较弱。本文主要分析了物理实验教学在中职物理教学中的重要性，浅谈了创新实验活动在中职物理教学中的有效应用。

关键词：中职物理；实验教学；实践运用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0136-01

中职物理实验教学作为新课程改革的重要组成部分，也是学校创新教学方法的其中一种，对深化全新课程改革起着重要作用。同时，在探索阶段，我们也发现了中职物理实验教学的意义。它不仅能帮助学生加深对物理知识的理解，而且还能培养学生对物理学习的兴趣，提高他们的动手能力。对学生的好奇心和探索欲望都有一个长足的改进。还能有效提高学生的综合素质，为社会主义现代化建设提供了高素质的人才。

1.中职物理实验教学的重要性

中职物理实验教学是基于课本的描述，自己动手促成实验结果的生成，加深学生对实验现象的印象，帮助学生更好地记忆和理解知识点。最重要的一点是为学生提供一个动手操作的平台，以各种方式培养学生“通过现象看本质的能力”，丰富学生的认知能力，提高学生的感知能力。加深其对物理的主体印象以及培养学生的创新能力。其次，学生自己要动手操作而获取得实验成果，还可以巩固学生的主体地位，让学生自己成为课堂的主导者。通过根除过去传统的教学方法，换成丰富而有趣味的勤手实验，大大增加了学生的专注能力和听课效率，在提升其物理成绩的同时增加了其对物理的宏观把握以及对知识的实际操作能力。

2.在中职物理教学中开展创新实验活动的实践策略

2.1 加强示范教学，激发学生的学习兴趣

在物理教学中，有必要运用演示实验进行教学。这主要是因为演示实验具有直观的特征。通过演示实验，可以清晰地显示物理现象，让学生直观地观察物理现象，从而更好地掌握物理规律。演示实验更具操作性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的注意力，使学生在物理实验教学中更加积极主动学习。教师可以通过演示实验指导学生学习，激发学生对知识的渴望，让学生通过实验积极探索物理规律和知识，不断提高自身的探索和思考能力。另外，通过演示学习的应用，可以增强师生在物理教学中的互动，有利于物理教学和学生物理学习的发展。教师使用物理演示实验，让学生仔细观察实验现象，并利用他们学到的知识分析他们展示的物理现象，从而探索物理学的本质。教师可以在演示实验中适当地引导学生，帮助学生全面分析物理规律，掌握好物理知识。教师在进行示范性实验教学时，应提前对教学内容进行分析研究，做好示范性实验的充分准备，确保教学过程中不出现错误，使演示实验效果更直观。例如，在进行游标卡尺的教学时，由于所有的游标卡尺比较的小，学生不能够清楚地观察到卡尺上的刻度，针对这种情况教师就需要制作一个放大比例的游标卡尺，让学生进行清楚地观察。

2.2 利用多媒体信息技术演示物理实验内容

多媒体信息技术具有形象直观，速度可调，跨时空，重复再现等优点，为物理演示教学打下了坚实的基础。多媒体的“直观功能”可让学生看到神奇的物理现象营造一个真实的物理情境。“缩放和快慢”功能可解决实验演示的可见度很小、变化快，很难使每个学生都观察清楚的问题，例如在演示电流表、电压表的表盘和读数教学时，把表盘放大，降低电容充放电时指针偏转速度，让学生清楚观察，增强感性认识；“跨越时空”功能可播放事先制作成的影像资料活跃课堂气氛，避免空洞的讲解使实验课堂变得索然无味等。利用多媒体信息技术展示物理实验演示内容，可实现普通实验演示难以达到的教学效果。

2.3 开展小组合作实验，培养学生的合作学习能力

在中等职业学校物理实验教学过程中，仅靠一个人的能力是很难完成一些物理实验的。因此，在中等职业学校物理实验教学过程中，教师可开展小组合作式实验教学，不仅能让学生合作探究过程中，掌握物理知识内容，还可以提高学生的学习能力。它也符合新课程要求的标准。通过小组合作的实验教学可以更有利于学生对物理知识内容的理解，提高课堂教学的效率。在这个过程中，教师应该让学生充分理解实验的内容。让学生明确实验的要求，实验中使用的原则，实验的目的以及实验的方法，并且在实验过程中，引导学生对问题进行合作。探究。通过小组合作，学生可以养成良好的学习习惯，培养学生严谨的科学实验态度。

2.4 加强物理实验与生活之间的联系

在中职物理实验教学中，教师要充分发掘学生生活与物理实验的密切关系，让学生认识到物理学科是取之于生活，用之于生活的。作为教育工作者，必须关注发掘生活中的物理教学资源，把教学范围延伸到课外活动中，加强课堂内外的联系。在物理教学中，，笔者常常把生活中常见的物品、自然现象融入实验，激发了中职学生物理学习的兴趣，强化了实验与生活的联系，拉近了实验与学生间的距离。如在《光的折射》实验教学中，教师可以选用一个不透明的水杯，将一枚硬币投进杯底，引导学生思考：“为什么不同角度的学生都能看见不发光的硬币？”然后，教师移动水杯，直至学生看不到硬币，引导学生思考：“为什么看不见硬币？”之后，教师又将筷子插人水中，让学生观察筷子会出现哪些变化。这些实验能帮助学生理解漫反射、光的传统规律等内容。

3.结语

随着我国素质教育的实施，物理实验教学將在中等职业学校的物理教学中越来越受到重视。运用合理的实验教学形式和良好的实验教学设计方案，一定会使中职物理实验教学提高到一个新水平。

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