探析初中语文教学中的多元化教学方法

何开朝

摘要：初中语文教学十分重要。激发学生们语文学习兴趣，改变教学模式，都是近年初中语文教学中的一大重点。然而，单一化的教学已经不能满足现阶段的教学需求。所以，要通过多元化的教学方法，对学生进行語文的系统化语文培养。本文主要对初中语文教学的多元化教学方法进行了进一步探究。

关键词：初中语文；多元化教学；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0098-01

引言：在传统的语文教学课堂当中，教学模式太过单一，缺少变化性，从而让学生们在学习中容易失去学习兴趣。另外，单一的教学模式对于发展学生们的能力也缺少多样性。初中的语文教学地位十分重要，有着承上启下的影响。在这个阶段，如果能够很好培养学生们各个方面能力，多元化组织教学，对学生们今后的学习意义重大。

1.应用主题模式的教学让学生学会分析问题

针对这一点，也就是说应用主题式的方式组织教学，并把握好教学内容的主题，从而让学生更好地分析问题。我们所说的主题式教学，就是说要摆脱传统按篇的教学模式，冲破传统授课时间上的限制，在教学过程当中，教师要针对不同教学的内容，把握好重点知识，为学生提供一个课堂主题。在这个基础之上，专题讨论以及分析的形式，让学生更好理解课文内容，让学生把握好中心思想。之后，再通过讨论以及分析的方式，让学生在明确文章重点的同时，去更好分析问题。

比如说，教师在进行《雷雨》这篇课文教学的时候，教师就可以应用设定主题的方法来组织，这一主题既可以是再读《雷雨》主要人物，并以此为人手点，让学生在很好把握好人物性格的同时，还能够把整个作品更好理解。我们需要注意的地方是，确定好了主题之后，教师就要围绕着这一主个题，来把学生分成若干小组，并针对小组去设置不同的讨论题目来，通过这种方式，从而让学生能够明白，我们在把握和分析课文主题的时候，要站在多角度上进行，要从各个层面上去进行理解。再通过小组讨论，把学生带到激烈的讨论以及积极的思考当中，在互动合作当中解决好问题。

2.通过编演课本剧发展学生创造力

我们都知道，被选作语文教材的文章，那肯定都是精品，而这些文章可以在很大程度上陶冶学生高尚的情操，可以对学生文学修养的提升起到推动作用。然而，摆在教师眼前的是如何通过这些精美的文章，来发展学生的创造能力，来培养学生的沟通能力以及审美能力。因此，对于初中语文教师而言，就要把教材、学校、学生以及当地的文化等等各方面进行结合，在这个基础上，通过阅读、思考、编写以及表演这样的过程，让学生自己编演课本剧。我们主要可以从以下三方面来组织课堂。

首先，教师要在引导学生进行自主阅读文章的过程当中，寻找出把课文中的戏，并在这个基础之上，让学生去思考如何通过表演来把课文中的戏的情节进行展示。通过这种方式，不仅仅可以让学生对课文的阅读兴趣得到一定提升，还可以在此基础上，有效培养学生的创造性思维和审美的能力。我们之所以这么说，就是因为学生在思考如何把戏中的情节进行表演的时候，其实就包括了很多问题，这些问题包括课文中的人物数量，他们分别是谁，如何可以把这些人物进行组合，如何通过表演来让故事更为真实丰富等等。

其次，要在教师的引导中，学生对课本剧的自主进行编制以及表演，让学生在表演当去中体会语文学习的乐趣。通过课本剧的编制，学生可以深入地理解课文，培养学生创造能力以及思维能力。

再次，在学生表演完剧本后，教师还应该有效引导学生结合文章，总结自己的表演，并在总结当中，多进行反思，反思自己还需要改进的地方。

3.应用小组讨论模式组织教学

对小组讨论学习的模式而言，这是多元化语文教学当中的重要组成部分，在小组进行合作讨论学习当中，对所有学生而言，都是十分平等的，他们消除某些顾虑，在这个时候，小组成员的心灵是想通的，他们能够对彼此更加理解、体谅。每个学生的思维都是在非常大胆的状态，也激发学生的想象思维能力。因此，在多元化的教学课堂中，教师要始终本着小组之内的异质，小组之间的同质观念来组织。把学生分成几个小组，让每个小组的同学针对某一个语文知识点做出分析讨论，在学生的讨论当中，发展学生思维能力，最终课堂上中引发头脑风暴，让学生在这种风暴中，获得知识水平的进步，更好的成长。

4.教师要多应用多元化的教学评价

在新课改背景当中，语文教学的评价也不能过于单一，而要更好检验学生也多语文学习效果，为了改进教师的教学，就要通过课程设计进行不断完善，通过不断改进教学过程的，最终去实现教师的教学目标。对于评价的方式而言，主要有教师的评价以及学生的自我评价、学生和学生之间互相评价等等方面，通过多种评价方式之间的综合运用，让学生更为准确地把握好对于语文课文的学习，让学生能够对课文内容的理解更为深入，最终让学生不断成长。

比如说，评价考试方式，也是多元化评价方式中的其中一种，因此，和语文课程的开放性要求结合之后，教师在考试的内容中，去选择那些开放性很强的试题让学生进行解答，利用这样的试题，从各个不同的角度，让学生对语文作品进行深入理解，来促进学生创造性思维的发展。与此同时，我们需要注意的是，教师在设计开放性试题的时候，要把重点放在如何有效引导学生思考，如何有效地引导学生发挥创造性思维。

比如说，在设计考查名著阅读这一部分内容时，教师就可以运用开放性很强的试题来进行设计，在中外的名著中，总会有很多的章节会吸引着学生，值得学生们细细品味，因此，教师就可以设置这种问题：请简要写出你对某一个你最喜爱的阅读部分，并谈谈阅读的感受。

5.结语

综上所述，多元化的语文教学课堂，就是要在教师的科学引导之下，更好培养学生良好的思维方式，不断地让学生的思维更为开阔，同时还要通过多种的风格，在提升语文教学质量的同时，为培养多元化人才打下良好的基础。

参考文献：

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