小学数学课堂情景教学探究

姚秀妹

摘要：小学数学作为小学教育中的基础课程，对小学生的全面发展十分重要，因此在教学方法上要不断创新。小学数学课堂情景教学对于学生学习数学知识和提高教学质量非常重要，小学数学实施课堂情景教学对于教师也提出了更高的要求。本文主要論述小学数学课堂情景教学应注意的问题，以及如何更有效的实施课堂情景教学进行研究，促使小学生更好的学习数学知识，促进小学教育的发展。

关键词：小学数学；课堂情景教学；应注意的问题；具体方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0062-01

1.概况

课堂情景教学是指教师在教学过程中根据学生的自身发展状况，创设一种适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，激发学生的情景思维，从而不断获得知识的一种教学活动。传统的教学方式和教学观念已经不能适应当前小学数学的发展，小学数学知识比较灵活和抽象，在教学中开展情景教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，拓展思维，对学生学习数学知识有很大的帮助作用，同时完善小学数学的教学方式。

2.小学数学课堂情景教学应注意的问题

（1）情景教学要有针对性。在小学数学的教学过程中，要对学习内容进行针对性的情景创设，这就要求教师要对教授的内容认真研究，抓住知识的重点，用简单的情景教学进行讲解。同时对于比较抽象的数学问题，应让学生将实际问题转换为数学模型之后再进行思考。在学习的过程中可以结合实际生活中遇到问题进行情景教学，设计几个有关的实际问题，一步步引导学生通过具体操作进行数学知识的学习，这样有助于学生的更好的理解问题。

（2）教学情境要有目的性。在大家都投身于开展课堂教学研究，落实新理念的教学活动中，教师们都努力创设教学情境，课堂开始变得活泼，学生学习兴趣也有多提高。同时，也要冷静思考，分析，反思一下课堂教学情境是否与教学目标相吻合，对于目前课堂教学滥设情境这一现状，要求情境设计要紧扣所要教学的数学知识或技能。

（3）教学情境要有挑战性。教学的本质特征不在于“训练”，“强化”业已形成的内部心理技能，而在于技法，形成目前还不存在的心理技能，促进学生发展的“好的教学”应该走在“学生发展的前面”。从促进学生发展的角度看，问题必须有挑战性，教师要处理好问题的难易程度，要让学生的思维经受来自问题的挑战。

（4）教学情境要有真实性。用什么样的情境来呈现教学，要根据学生的年龄特点和心理特点做出适当的选择。对于小学生来说，虽然不同的个体，其认知发展，情感和意志要素不完全相同，但相同年龄段的学生却有着整体上的一致性。小学生比较关注“有趣、好玩、新颖”的事物，我们在设计问题情境时，应尽量于学生的上述心理特点相适应。另外，还应注意选材内容及呈现方式的多样性和趣味性。

3.小学数学课堂情景教学的具体方法

3.1 重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感

课堂教学主要是由学生和教师组成的，所以构建良好的师生关系，对于调动有效的学习情感，维持学生的学习兴趣和注意力是至关重要的。我们都知道调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心、调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

3.2 借助活动创设问题情境

数学的知识、思想和方法，不应该是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，因此，在课堂教学中，努力创设一些有意义的教学情境，学生运用自身的学习活动来调动学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中，通过学生自己动手动口动脑等实践活动，使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展。

3.3 借助多媒体等教学设备

小学生的思维以感性思维为主，针对学生的特点，我们在课堂上可以巧妙地利用多媒体，创设各种教学情境，实现教学内容的丰富性和趣味性，这对调动学生的非智力因素，营造浓厚的课堂学习氛围有不可估量的作用。同时有利于调动学生渴求知识的欲望，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，不仅可以引起学生的兴趣，还能激发学生学习的自主性和参与性，从而促进教学效果的提高。

3.4 创设生活情景

小学数学知识来源于人们对生活实践的不断概况和总结，因此教师在教学中应注重运用实际生活来创设教学情景，培养学生的实践能力，拓宽学生的思维方式，调动学生的学习兴趣，从而更好的理解和运用数学知识。

4.总结

综上所述，通过对小学数学课堂情景教学的深入研究，我们知道课堂情景教学对小学数学的重要性。小学数学由于比较抽象和灵活，对于小学生在学习有一定的难度，而情景教学有效的解决了这一问题，使学生在学习的过程中更加简单。在运用情景教学的过程中要有目的性，教师在创设情景教学时应该结合学生的实际情况和认知能力，合理安排教学内容，培养学生的积极性和创新能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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