读写，一个有待重视的话题

景向阳

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0233-02

1.吃厌的“东”瓜汤，“（足曷） ”痛的心

中学生白字现象令人心忧有一位同学这样写他在外公家的艰苦生活：“外公家给我留下难忘印象的是东瓜汤，早上东瓜汤，中午东瓜汤，到晚上还是东瓜汤，可以说，在那些日子里，我吃厌了东瓜汤。”这位同学一连写了五个“东瓜”，看来不会是笔误，在他的心目中是没有“冬瓜”一词的。一位女同学在作文中写道：“爸爸很生气，用力踢了我一脚，也深深地踢痛了我的心。”从认字起，她就将“踢”和“（足曷）”的偏旁部首搅和到一块了。

现在，一些同学的错别字已不局限于诸如多一点与少一点（如“令”与“今，）、多一画与少一画（如“亨”与“享”）以及出头与不出头（如“已”与“己”）之类的笔误了，而更多地表现在基本功方面的欠缺。你能想象一个高中学生信笔就写下“荣兴”（荣幸）、“状大，（壮大）、“攻劳”（功劳）、“负出”（付出）、“嫌气”（嫌弃）、“怅往，（怅惘）、“搛钱”（赚钱）这样一些词语吗？

数字是最有说服力的。笔者就中学生读写基本功的现状作了一份问卷调查。问卷分三部分。第一部分听写50个常用词语，所选单字是从江苏省《普通话水平测试》培训教材所列的《现代汉语常用字表（2500字）》和《现代汉语次常用字表（1000字）》随机抽选的，再组成最常用的词语。第二部分是4道错别字辨析题，最近几年的中考题和高考题各2题。第三部分是有关语文学习兴趣和习惯的小问答。调查对象是笔者任教学校的高一、高二、高三年级各一个班，总计175人。调查结果如下。

听写50个常用词语的平均正确率仅为87%，听写全对者3人，最少的只写对29个词语，错误率较高的有牙膏的“膏”、鸵鸟的“鸵”、隧道的“隧，.聘请的“聘”、锻炼的“锻”等;4道错别字辨析题的平均正确率也只有56%。纵观三个年级，高三略好于高2高二略好于高一。

据此看来，中学生错别字现象确实到了令人心忧的地步。

2.读写训练不到位：语文教学面临困境

语文教学中的字词教学任务主要在小学阶段完成。曾几何时，个别学校个别教师要求学生抄写生字词300遍或500遍的过分之举，被视为一种变相体罚受到媒体的无情抨击和社会舆论的广泛指斥。但矫枉过正，一个时期以来，轻读写的思想存在于相当一部分校长教师和社会人士的脑海中。在素质教育的的口号下，多读多写被视为与素质教育背道而驰，课后无作业被看成改革之举，一些人简单地将减负和少做作业划上等号，一些学校将大量的精力放在琴棋书画等文体活动上，从而相对地放松了对学生读写基本功的要求。很难想象，新授生字词仅仅读几遍写几遍就能做到“幼学如漆”。初、高中则是词汇的不断积累阶段。中小学教学大纲要求，识字教学在语文教学中应贯彻始终。但遗憾的是，视识字为小儿科的人，有校长，有教师，也有学生。据了解，不少初中还将每周仅有的一节写字课挪作他用。训练量的减少必然导致质的降低。一些同学写不出规范汉字，写的字除了他自己谁也看不懂，一些同学压根儿不会写钢笔字，一些同学没有良好的书写阅读习惯，小小年纪就戴上了眼镜。

读写基本功欠缺的直接后果是使为数不少的学生厌倦语文基础知识，害怕作文。语文试卷上，学生最休的是一二两题辨析语音和错别字，正确率最低的也是这两题。近几年高考阅卷统计显示，一二两题辨析语音和错别字的正确率都较低，2016年南通市一模抽样调查统计，语音和错别字题的正确率分别是10%和17%，这本来不应成为问题的而今成了最大的问题。这就使语文教学陷入这样一个怪圈：

到了高考前夕，一些学校还印发大量的讲义，把大量的精力放在“字词过关精练”上。

到了高三，一些学校还重开“习字课”，要求学生练习写字，为的是到了高考的时候能求得一个好的卷面分数。

语文沦为主科中的副科，已是不争的事实。一位同学坦言：“语文是所有科目中最难学好的，可它又是我们所用时间最少的一门学科。”学习语文被抹上较浓的功利色彩，就是为考试而学语文。调查显示，喜欢语文的仅占35%，相当一部分学生对语文这门课抱有或畏惧或碰运气或两者兼而有之的心理。请听学生的心里话：“学习语文是一项体力劳动”、“希望高考不再考语文”、“如果让我选择，我会选择做一个英国人”。这些话难道还不足以让我们每一位教育工作者感到心痛吗？

3.美国拼写大赛的启示：没有广度深度便没有高度

每年9月底到10月初，美国斯克里伯斯·霍华德国家拼写大赛委员会都要宣布本赛季计划，它的办公室设在美国辛辛那提，由十几名各方面的专家组成。同时，他们要发布一本小册子，里面包括参赛者必须背出来的几千个极其深僻的难字，这些字连20万字的大辞典里也查不到，要到47万字的韦伯斯特大字典里查找。

到了12月份，参赛者首先在各自的学校里参加预赛，然后第二年春天，出线者要经过地区、城镇和州的复赛，直到5月底，在华盛顿参加决赛。最后，只留下一名优胜者站在赛台上领奖。奖品主要是精神方面的，它们包括一个奖杯，照片刊登在全国重要媒体上，与总统握手，接受记者采访等等。

举办者的宗旨之一，是针对美国中小学生在某些基本功方面不够扎实的现状，试图通过比赛，促使少年儿童重视拼写，但是事实上，该活动的意义远远超出了拼写本身，正如美国作家弗兰克？沙劳韦指出的，层层相扣的比赛，以及每个层次上面的优秀人物的拔尖，都成了几百万家庭和孩子捍卫家庭荣誉，提高自身社会地位的一种竞争。

以上是美国拼写大赛的简单介绍。我们可能会感到吃惊，喜欢自由和浪漫的美国人竟然还喜欢死抠字眼，举办这样一个全国性的词语拼写大赛，规模之大，规格之高，时间之长，参赛人数之众，都超过了我们的想象。而且将之制度化，年年如此。

他們的这种做法可以给我们带来怎样的启示呢？

启示之一，读写基本功的培养和巩固是一项长效工程，需要常抓不懈，任何短期行为都难以奏效。为此，政府、学校和社会机构都负有组织、促进之责任和义务。

启示之二，是激发兴趣的重要性。大赛变枯燥无味的拼写为有趣的竞赛活动，从而吸引了数百万中小学生，2015年更是达到了创纪录的800多万人，大大地激发起参赛者的求胜心和荣誉感。

启示之三，家庭的参与必不可少。拼写不仅仅是学校和学生的事情，也是父母的事情，组织者的目的就是要营造一个家庭学校和社会都重视读写的氛围，全民参与，共同提高。

启示之四，对读写的要求标准不宜过低。美国拼写大赛要求参赛者必须背出几千个极其深僻的难字，这些字连20万字的大辞典里也查不到，要到47万字的韦伯斯特大字典里查找。初看起来似乎有刻意求深求繁求难，钻牛角尖之嫌。像汉字，我们一般要求是掌握三五千个常用的，但事实证明，这“三五千个常用字”掌握的情况远不能令人满意。在对知识的追求上，没有广度深度便没有高度。美国拼写大赛的真正意义正是让参赛者对语汇作广度和深度的钻研，从而促使他们的拼写基本功水平上升到一个新的高度。

附：中学生读写基本功调查问卷

班级_______姓名_______

1.听写词语《50个）

1、棉袄 2、松柏 3、摩擦 4、偿还 5、撤退 6、错觉7、锻炼 8、讽刺 9、耕种 10、冠军 11、狡猾 12、牙膏13、揭开 14、抽筋 15、捐款 16、英俊 17、腊月 18、篮球19、屋梁 20、板栗 21、蜜峰 22、喜鹊 23、口腔 24、塞北25、晒太阳 26、衣裳 27、钥匙 28、寺庙 29、日食 30、麻痹31、烟囱 32、头颅 33、侥幸 34、脸颊 35、凌晨 36、坎坷37、隧道 38、分泌 39、伺候 40、鼻涕 41、雨靴 42、勋章43、脚癣 44、惊讶 45、椭圆 46、鸵鸟 47、聘请 48、寝室49、造型 50、两鬓斑白

2.选择题

（1）选出只有一个错别字的一项（ ）

A、风糜 荔枝密 竟选州长

B、渊博 矛以升 含幸如苦

C，造诣 电饭煲 与时俱进

D，憧憬 吕叔湘 再接再励

（2）选出只有一个错别字的一项（ ）

A、声色俱厉 因地治宜 慢不经心

B、肆无忌惮 痛心急首 取义成仁

C、锐不可挡 敝帚自珍 远大报负

D、错落有至 别出新裁 德高望众

（3）下列各組词语中，没有错别字的一组是（ ）

A，拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁

B，造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜

C、描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢

D、窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄

（4）下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ）

A、翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展

B、痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治

C，风靡 孽根祸种 攀缘 始作俑者

D、倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离

3.小问答

（1）你喜欢学习语文吗？（ ）

A、喜欢 B、一般 C、不喜欢

（2）你经常写错别字吗？（ ）

A、从不写 B、偶尔 C、经常写

（3）遇到拿不准的字，你总是（ ）

A、查字典，刨根问底

B、凭印象，马马虎虎对付过去

C、请教他人

4.请你就语文学习写一句心里话，可以谈经验，可以说困难，可以发感慨，也可以提建议。

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