在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

侯兵

摘要：数学是一门逻辑性较强的基础课程。从我国小学教育模式的角度来看，小学数学教学工作者要注重学生在课堂学习中的积极性和主动性的培养。考虑到目前小学生的生理和心理发展，探索课堂教学的有效途径和方法是每个小学数学教师都应该考虑的问题。

关键词：小学数学;学习积极性;提升策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0025-01

前言：数学是小学课程体系的重要组成部分，对培养学生的理性思维起着非常重要的作用。在新课程教育改革的背景下，重新定义了小学数学课程的教学目标，突出了激发学生学习积极性的重要性。学生参与课堂教学的积极程度在很大程度上影响了小学数学的质量。因此，小学数学教师应该对新课改的内容进行深入解读，将其作为主要的教学指导，根据小学生的个性特征和爱好，以生动有趣的方式开展教学活动，从而动员学生学习数学知识热情。

1.激发学生的学习兴趣，激励学生学习

兴趣是鼓励学生有效探索和学习的内在因素。如果学生对学习数学有了浓厚的兴趣，学生就会积极参与数学学习活动，在积极学习的过程中，学生就可以体验到学习所带来的成功喜悦，锻炼学生的数学思维，培养学生的数学素养。激发学生兴趣的方法有很多，比如游戏、故事、儿歌、谜语以及多媒体等。教师应根据学生现有的认知水平和教材内容，合理设计教学活动，激发学生的学习积极性。例如，在学习数学“1到5的认识”中，教师首先用多媒体出示1棵树、1只小狗、2个苹果、3只小鸟等多彩的画面，绚丽多彩的场景一下子吸引了学生的眼球，他们的注意力被深深地吸引到教学中，对这些数字有了一个初步的感性认识。接着，教师在大屏幕出示：用手比画这5个数字，再配上动画片里的动画人物，如奥特曼、喜羊羊、机器猫等，学生们一起跟着教师用手比画，他们一个个高兴地、大声地、快乐地边喊边数，教室里的学习气氛欢快而热烈，进一步加深了对这5个数学的感性认识。最后，为了让学生牢牢地、形象地记住这5个数字的书写，教师编成了儿歌："1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像称钩称东西。”朗朗上口又有点押韵的儿歌令学生很是青睐，在一遍遍地诵读中，对这5个数字从感性的认识上升到理性的认识。教师通过多媒体与儿歌有效地调动了学生的学习积极性，在轻松欢乐的氛围中，这5个数字的读写已经深深地印在学生的脑海里。

2.因材施教，根据学生的不同特点进行教授

小学数学教师必须不断提高自己的数学教学技能，根据自己的身心发展特点教育学生，改变原有的不合时宜的教育理念，使小学数学教学更加完善。

小学数学教学是爱的艺术。优秀的小学数学教师必须学会发现学生的优点，激发学生的学习积极性。为了让学生进入奇妙的课堂学习世界，就要为小学生树立良好的学习氛围，让学生发现和探索数学的魅力。只有当学生发现小学数学的魅力时，他们才能认识到数学的价值，从而提高他们的学习热情。

小学生通常都是比较敏感而细腻，他们非常关心自己是否被小学数学老师所关注。如果小学生能从小学数学老师那里得到积极的反馈，那么他们就会充满自信。因此，小学数学教师首先要把握学生的特点，对学生开展爱的教育，给予学生充分的爱是提高学生学习积极性和学习成绩的根本。

教育应该是一种“富教育”，所谓“富教育”就是指精心细致的唯美式教育。小学数学老师要想提高学生的学习积极性，必须因材施教并且重视学生的全面发展。小学教育和青春期教育之间存在根本区别。如果小学生在参加数学老师开设的实践互动活动的时候能够“动如脱兔”，那么就会实现师生之间的良性互动和默契配合。

3.通过实践操作激发学生的学习热情

一些小学数学知识需要学生进行实际操作。在实际操作中，学生感受到知识的“来龙去脉”，对知识有一个系统、完整的认识，并且通过剪拼等动手活动，动员学生的学习热情，加深了学生对知识的理解，提高了学生灵活运用知识和实际操作的能力。如在五年级数学“梯形的面积”中，教师引导学生在学习平行四边形与三角形的面积后如何用已学的知识推导新的知识因为有了平行四边形面积的推导过程做理论指导，学生自然而然地想到了“两个完全相同的梯形”，教师鼓励学生以小组为单位大胆进行猜测：用“两个完全相同的梯形”能拼成什么图形？在教师的鼓励与激发下，学生的学习积极性被有效地调动起来，从而自主地进行拼图，最后小组展示结果。用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的“底”就等于梯形“上底”与“下底”的和，“高”等于梯形的“高”，由平行四边形的面积等于“底”乘以“高”可以得出“梯形的面积=（上底+下底）×高÷2”。为什么要除以二呢？因为是两个完全相同的梯形。通过学生亲自动手实践操作，教学的重难点不攻自破，而且在实际的运用中，学生还可以做到灵活运用，加深了学生对“用已学的知识推导新知识”这一学习方法的理解，成为学生学习新知识的理论指南。

4.强调师生互动和沟通，建立良好的师生关系

数学教师在数学教学阶段要想调动学生的积极性，良好的师生关系是良性学习活动发展的基本条件，这是不容忽视的。教师认识到自己作为师长对学生能够起到楷模的作用，那么就应该重视个人形象以及言语内容。但这并不表示教师过度强调自己的权威性以及主导型，进而产生学生在教师面前是一副乖巧模样，离开了教师的指导以及管束学生则会“放飞自我”。教师在授课阶段应该重视与学生之间的沟通与交流，真实地关心每一位同学的学习情况以及发展状况，继而保证教师与学生建立良好的关系。班级整体的学习氛围与风气都建设完毕，学生对任课教师足够认可，才能在课堂当中认知听课，积极思考提升个人的数学能力。

5.结语

小学的数学教学是基础中的基礎。因此，教师要格外重视学生课堂积极性的探索和新教学方法的应用。通过科学合理的知识内容分类，鼓励学生积极参与教学阶段的课程学习，提高学生的综合数学能力。

参考文献：

[1]周芹.如何在小学数学教学中调动学生的学习积极性[J].考试与评价，2013（12）.

[2]刘玉芹.如何在小学数学教学中调动学生学习积极性[J].教育，2016（12）：00042-00042.

[3]杨秀香.小学数学教学中，如何调动学生的积极性[J].都市家教月刊，2016（10）.

[4]吴学强.浅谈在小学数学教学中如何调动学生的学习积极性和求知欲[J].成功：中下，2018（2）：00077.