试论初中历史微课的开发和应用

罗权

摘要：在历史教学课堂中使用微课教学将使教师能够以视频的形式教授学生的知识。这样可以有效提高学生的学习效率。因此，教师必须清楚地意识到微课课教学模式的重要性。为了更好地帮助学生学习历史课，本文展开了微课在初中历史教学课的应用的研究。

关键词：微课；初中历史；应用

中图分类号：G633. 51

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0131 - 01

1.在初中历史教学中微课的设计原则

1.1 注重与课堂知识的整合

在目前的教育和教学条件下，微课是现实课堂的重要组成部分。根据学生的需要和教学任务的需要，可以在课堂上进行课题引入、概念讲述、过程演示、巩固练习等不同的任务，但无论哪一个，都必须围绕模块这一主题旗帜开展，所以要注重微课与现实课堂的整合。

1.2 注意细节研磨

在构建微课程时，我们应善于用一种中观、宏观的眼光来进行课程微化，把学习模块、主题中的重点内容划分成若干个小主题，把与教学内容相关的微课程组成历史小专题。同时，对教学语言的打磨也是细节削磨的重要组成部分，流畅而有感染力的语言可以进行有效地进行信息传递。

2.利用微课来引导学生分析历史问题，突破教学难点

“微”是微课程的主要特征。微课程的容量最好控制在100兆以内，时间控制在5到10分钟，通常只针对一个知识点的解释。因此，教师可以有意识地将一节课的重难点问题在微课中突出出来。同时，在设计微课时，要注意引导和启发学生，使他们能够分析历史问题，使学生能够理解微课。在进行观察时，不仅可以明确重点，而且可以提高分析难题的能力。例如，“鸦片战争的烽烟”一课的教学重点是“中英《南京条约》的内容和影响”，教学难点为“鸦片战争之后中国社会性质的变化”，结合本节课的重难点，教师在制作微课的时候可以以《南京条约》为主题，将微课的内容分为《南京条约》的内容和签订《南京条约》对中国的影响两个部分。在对第一部分进行制作的时候，教师要将其内容分为“割地”“赔款”“通商”“协定关税”四方面，在对其进行教学的时候将其内容展现在学生面前。将《中英南京条约割让香港岛示意图》通过微课展现出来，这时候教师可以暂停视频，要求学生将割让出的香港岛的位置在图中找出，之后，再将《鸦片战争示意图》展示出来，暂停视频，要求学生将《南京条约》中被迫同意开放的通商口岸在图中找出，最后利用微课对通商口岸的地理位置进行阐述，让学生了解英国强迫清政府同意开放通商口岸，是为了更方便掠夺原材料，向中国推销工业品，关税的协定致使中国的关税主权丧失，对中国原有的封建经济秩序造成了破坏。最终让学生真正掌握到鸦片战争给中国带来的严重影响。通过本节微课学习，学生突破并掌握了本课的难点知识。

3.通过微课专题，实现有效复习

在复习历史知识点时，教师可以利用微課来讲解专题知识点，这可以有效地巩固学生的学习知识，使学生在微课的指导下进行学习，可以使学生实现触类旁通的目的。同时，使用微课进行复习可以最大限度地提高考试的有效性和针对性。在初中历史阶段和专题复习中，微课的使用可以在更短的时间内实现更高的效率，促进学生对知识的理解和引导，微课也不受空间和时间的限制，可以使学生反复地观看它。例如，在对《疯狂的战车》一课进行复习的时候，教师可以利用微课将本节课的重要知识点整理在其中，同样要将微课的时间控制在5 N10分钟以内，如：慕尼黑阴谋、二战的爆发和扩大、反法西斯战场、华盛顿会议、雅尔塔会议等。利用微课进行复习，在不到十分钟的时间内就能使学生掌握到二战的主要进程、主要战役和时间线索等。

4.结语

微课在初中历史教学中的应用，可以把学生当作课堂的主体，提高教学效果，通过对本文的分析，可以看出，初中历史教师要充分认识微课的作用，从学生的实际出发，认真设计微课，这样才能帮助学生理解历史课本中的重点和难点，培养发展学生的历史素养。

参考文献：

[1] 杜翠兰，微课在初中历史教学中的应用研究[J].好家长，2017（ 72）：54.