让音乐课促成学生积极价值观的建立

卓兰香

摘要：在素质教育普及的今天，教育的终极目的是“以人为本”，不仅德智体美劳要全面得到发展，更要塑造正确人生观、世界观、价值观。青少年正处于形成三观的重要节点，尤其是小学阶段，音乐作为一门特殊的课程，能以其独特的教育意义潜移默化地影响学生的三观发展，正确指引便有利于学生形成正确的三观。本文探析了音乐课程教育的特点，并提出几点使音乐课堂呈现价值观教学的要求。

关键词：音乐教育；影响；价值观

中图分类号：G613.5

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018）02 -0055 -01

1.小学生现阶段价值观的特点

在小学校园里，学生们正处于刚开始接触人和事的阶段，与幼儿园不同，小学时期学生将面对更多不同年纪的人，也将受到极大的影响，许多外在条件都可能左右他们的心境。老旧的授课方式依旧把重点放在知识的灌输上，而忽略了学生价值观的建立。音乐课程作为副科，本身与主科教学方式不同，目的在于让学生从繁忙的课业中放松下来，去感受音乐的美妙，体会生活的美好，从心底领悟生命的意义，它令学生翱翔在艺术中，既陶冶了情操，又促进了学生积极价值观的建立。

俗话说“人之初，性本善”，孩子生下来本是善良的，在温暖的襁褓里茁壮成长，到了小学阶段，对他们来说，价值观的可塑性非常强，处于极其易受影响的时期。在价值观多层次化的当今社会，无法规避地存在过分渴望物质、妄图享福等不良的风气。若受到不良校园风气的影响，便容易造成学生思想倾斜。所以，小学教师的工作不仅仅是给学生们上好第一堂课（文化课），更要对学生的价值观进行正确的引导，在教育中富含人之常情、具有说服力，为学生在多元化价值观的选择道路上做正确的指引和导向。

2.音乐课程教育的特点

2.1 利于学生养成良好性格

小学开始学生逐渐出现个人价值希望被认可的需求，这种初始感知青涩又隐忍，无形之中在学生们心理产生了巨大的压力和自卑感。这时，音乐课程用其独特的形式，能让学生静下心，将生活中、学习中的不愉快都忘掉，陶醉在音符的碰撞里，维持不浮躁、不消沉、不气馁的心境。

2.2利于学生形成积极的价值观

音乐教学中，既有歌颂祖国的磅礴情感，也有婉转悠扬的细腻情感；有值得赞扬的英雄足迹，更有将诗歌与音乐相结合的特殊表达方式；有是非批判，也有为人之道……如学习《三峡的孩子爱三峡》中的“江水上涨我长高，大坝建成我长成，三峡的孩子爱三峡，它让我心里的梦成真。”细腻的歌词，配上婉转动听的江南民歌唱腔，娓娓道来，让学生明白我们应该热爱祖国这个大家庭，要努力学习，将来投入祖国的建设中。学生用心感受音乐的内涵，便能真正启发自己的眼界，利于形成积极的价值观。

3.使音乐课堂呈现价值观教学的要求

3.1 趣味教学，优化审美价值观

音乐是一种奇妙的载体，在紧张的文化课学习之余能让学生静下心来，置身繁杂之外，音乐是一种不用触碰，不用看，闭上眼就能去感受的文化。在音乐课中，教师一定要想方设法让学生主动去感受音乐真切的美好，真实地表达自己的想法，这才能音乐作品的美妙转化成学生内心的审美体验，才能通过音乐教学，优化学生的审美价值观。

例如，在学习民族歌曲《美丽的夏牧场》时，先让学生闭上眼欣赏第一遍哈萨克名歌，优美的旋律已在学生们脑海里留下深刻的印象；紧接着让学生睁开眼睛，出示多媒体，“天山脚下”、“恰布河”、“成群的牛羊”、“盛開的梅花”、“绿水潆绕的毡房”等景象引入眼帘，刚刚脑海中的旋律慢慢的具体化了，变成了一帧帧美景，这时再缓慢地播放音乐，让学生有了更具体的记忆；第三遍再闭上眼感受时，学生们能仿佛置身大草原的风吹草动中，真正意识到大自然的美。通过体验音乐的美感，审美价值观自然地渗透到课堂之外的人生中。

3.2 即兴发挥，体现创造价值观

青少年阶段的孩子创造力是无限的，他们天马行空的思维往往打破成人迫于周边环境的局限性，依据小学生的身心发展特点，这是最好的激发时期，培养积极价值观和创造性有重大的意义。

例如，学习《天堂》、《牧民的一天》，通过欣赏音乐，想象歌曲描述的场景，让学生学习用点、线、色彩等形式画出自己的感受，并进行评比，通过绘画和评比的过程，不仅培养了学生的想象创造力，更巩固了学生的审美能力。再如，教师可通过简单乐器的学习，乐器种类繁多，从简单的人手，指导学生们辨别不同的音色，学会使用简单的乐器演奏长短、强弱不同的音，并通过组合不同的音，构成简单的旋律，便能强而有力的激发学生的创造力，体现学生的创造价值观。

3.3 共同合作，成就交往价值观

小学生正处于社交单纯的时期，没有尔虞我诈、勾心斗角，利用音乐课堂进行同学间小组合作的比赛，有助于培养学生的合作意识，增加同学们的友好关系，并在比赛中教育学生“公平竞争、友谊第一比赛第二”，并指引学生在比赛中相互鼓励，通过音乐感受生活，享受与他人合作交往的过程，形成了积极的社会交往价值观。

3.4 热爱文化，蕴含传承价值观

我们学习音乐，不仅是为了学会如何去唱歌，更重要的是理解歌的词、曲背后的文化，理解作者想要表达的感情。文化是时代沉淀下来的产物，学生在学习音乐时，不但能学到我们的中华民族的内涵，也能接触异国文化，这就要求学生懂得尊重多元化文化的差异性，并在多元文化中选择自己感兴趣的音乐方向。

4.结语

音乐教育的目标是使每个孩子能全面发展，旨在把学生指导成爱好广泛、人格健全的社会主义新人类。对音乐教育工作者来讲，要不停的加倍努力，与时俱进，在实践中摸索音乐讲授技能，以顺应培育现代化人才的要求，既要正视知识传授，又要重视对学生的身心健康和综合素质的培养，这才是小学音乐教育的素质目标。

参考文献：

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