社会主义核心价值观引领下

谢留婉

党的十九大报告明确要求，以培养担当民族复兴大任的时代新人重任，要把社会主义核心价值观转化为人们的情感认同和行为习惯。通过分析当前中职教育中学生社会责任感教育的现状，明确社会感教育对中职学生的重要性，以中职电子技术应用专业为例，通过将社会主义核心价值观融入至专业课程教育教学中，实现对中职学生社会责任感的培养，从而实现培育社会主义“时代新人、社会接班人”的远大目标。

1 引言

中等职业学校学生，由于各种原因在中考中失利，落入职业学校，普遍存在着受社会认可度不高，自信心缺失，学习兴趣不高，易受不良习气影响等众多问题，久而久之发展成自我责任感、家庭责任感、集体责任感等缺失，这里统称为社会责任感的缺失，将来走向社会问题将会更大，严重影响到社会的时代发展。当前社会处于重要变革时期，国家层面对人才的培养提高到很高的重视程度，党的十九大报告中明确指出，“以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”学生的社会责任感教育，是全社会的需要，是刻不容缓的，具有非常重要的地位。

2 中职学生社会责任感教育现状

近年来，教育主管部门越来越关注学生的思想品德教育，通过规范中职学生德育课程，在中职教育阶段学生规定必修，《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与生活》、《哲学与人生》4门课程，依托这些德育课程来培养学生树立科学的人生观、世界观、践行社会主义核心价值观，以成为一名具有社会责任感的合格学生。

关于中职学生职业素养教育，已经列入相关文件。如江苏省教育厅发布的中职《电子技术应用》专业指导性人才培养方案中，就已经明确了中职生必须具备的综合素质，应该具有良好的道德品质、较强的进取精神、责任意识、质量意识、安全意识和环保意识；具有良好的人文素养、较强的人际交流能力、团结协作精神等，这些正是社会主义核心价值观是具体体现。

虽然从上级主管部门以及学校都在重视学生责任感教育工作，但目前主要还仍然停留在理论教育阶段，缺乏实践性、社会性和时代性的教育内容，尚未形成系统性、社会性和时代性的教育内容。这主要原因其实是是现有的教育方式，还不能让学生贴近实际、贴近社会，如果能将学生社会责任教育融入到更多的专业课程、专业实践中，那将一定会打破传统理论教学模式，真正做到让学生贴近实际、贴近工作、贴近社会。

3 深化课程改革，学校高度重视学生社会责任感教育

中职教育阶段除了仅有几门的德育课程外，其实还有很多文化基础课和专业课程，尤其这些丰富的专业课程，如能将这些专业课程也能融入社会主义核心价值观教育，那学生社会责任感教育将一定得到有效提升。

从学校层面，学校要大力宣传每位教师都要参与到学生责任感教育中来，需要全面了解学生德育教育的重要性，中职学生的德育工作相对而言，是不容易的，甚至是具有挑战性的，他不是班主任的一个人的事，也不可能紧靠几节德育课能引导了的。需要发挥全员的力量，发动班级所有任课教师参与。在日常教学过程中，不仅仅传授知识，更要贯彻社会主义核心价值观，将传统的理论讲授式教学进行改革，采用理实一体化教学模式，将理论知识与实践紧密结合，将枯燥的知识转变为更贴近于学生生活和社会实际的情境，在教学环节中引入社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感，并逐渐养成为一种日常生活习惯。

中职学生社会主义核心价值观的养成，不是一朝一夕的事，是要有一个良好的充满着正能量的生活氛围，这对于学生社会责任感教育有着极大的助推力。为了能营造良好的社会核心价值观学习氛围，将培养学生的职业素养引入到课程教学目标中；在设计教学内容时，巧妙创设情境，结合专业职业岗位需求，让学生能更容易接受，更贴近于实际，设计学习任务要循序渐进，先易后难，要有一定的趣味性和吸引性；在课程教学过程中，可以适当引入自主探究学习、小组合作、小组讨论、学生自评与互评等环节，培养学生团队协作、公平公正、友善待人、诚实诚信、爱岗敬业等意识，通过长期的正能量的熏陶，逐渐培养出学生具有良好的社会责任感。

4 学生社会责任感教育在专业实践中得到内化

中职类专业教学内容，有很多课程的教学过程都会涉及到专业实践教学，专业实践教学一般都会围绕一些具体的实训项目展开，在实训项目中可以融入社会主义核心价值观下的社会责任感教育环节。下面以《电子技术应用》专业中《电子综合实训》实践课程中的一个实训项目为例。

在《电子综合实训》实践课程中，例如需要安排完成一项 “数字电子钟”的制作实训项目，在创设教学情境时，可以模拟企业生产的电子产品来展开，并结合企业职业岗位（检验员、电子装接员、调试测试员、电子检修员）设置，将一个班的学生科学分组，模拟企业中几个生产组同步开展生产。组间最终需要进行评比，推选优秀生产小组，每个小组可推选1名优秀生产能手，优秀生产小组可推选2名优秀生产能手，给学生营造了一种组内团结协作氛围、又有一种公平公正竞争激励机制。

生产开始前，可以让每组推选出一名生产小组长，管理本组生产工作安排；生产开始后，为了让每一位学生都能对生产过程中的每一个工序，都能得到锻炼，要求组长监督每一个组员都要轮流完成每一个生产工序；生产过程中，大家相互协作，提高生产效率，提升生产质量，确保每件生产产品都是合格的；生产结束后，各小组将生产产品上交，各小组均参与互价，根据产品质量、生产效率，评价出最佳优秀生产小组，各小组根据生产过程情况，推选出各小组生产能手。

虽然原本枯燥的电子技术实训课程，但是由于引入了企业生产情境，更贴近于职业岗位需求，大大提高学生的学习积极性，在整个实践教学过程中，将社会主义价值观充分融入到模拟的企业生产情境中，每个人的社会责任感都能得到培养。

5 结语

十三届全国人大一次会议中通过了“社会主义核心价值观”写入宪法的修正案，意义重大而深远，是新时代社会发展的需要。它具有非常重要的导向作用，这也给我们职业教育树立标杆。中职学生的社会责任感的培養，要时刻践行社会主义核心价值观，只有将其融入到专业课程学习过程中，才更能行之有效。我们要抓好专业实践教学过程中，要将社会主义核心价值观中关于个人层面爱国、敬业、诚信、友善融入贯彻，在培养中职学生在学习专业技能的同时，也要具备合格的职业素养，并深化为社会责任感的日常习惯，从而实现党在十九报告中提出的培育社会主义“时代新人、社会接班人”的远大目标。

（作者单位：苏州工业园区工业技术学校）