将设计竞赛引入设计专业课程教学

孙斌宾 黄尚游

摘要：文章通过对高校艺术设计专业课程结合设计竞赛的教学模式的探讨，分析课赛结合的实践教学方法对设计专业的重要性，提出了如何根据专业培养目标有效地进行课赛结合的方法和设想，使设计竞赛服务和促进教学，为社会培养更多的创新型和应用型人才。

关键词：设计教育；教学模式；课赛结合；竞赛；实践

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0259-02

Abstract：This paper discusses the teaching mode of design course combining design competition in colleges and universities， analysis the importance of practice teaching method of the combination for design major， puts forward methods and ideas about how to carry out the combination of courses and design competition according to the professional training objectives， in order to serve and promote the teaching， and to cultivate more innovative and applied talents for the society.

Keywords：Design education； Teaching mode； The course combines design competition； Competition；Practice

引言

隨着社会的发展和市场需求的多元化，各行各业竞争激烈，社会对人才的需求已不再局限于理论知识和一纸文凭，而艺术设计专业是一门应用性很强的课程，在教学过程中更要注重实践性教学的组织和完善，促进理论与实践的有机结合，以期实现高效的艺术设计教育。

1 将设计竞赛引入艺术设计专业教学的基本概况

中国的设计教育迅速发展，各高校的艺术设计专业已经各自形成了一套较完整的教学模式，但教学重点主要是对专业基础理论及相关知识技能的训练，缺乏对学生的专业实践能力和综合素质培养的重视。在一般的艺术设计专业课程中，课题设置多以虚拟课题为主，学习形式主要是课堂授课、辅导和少许的课后调研，缺少实训项目的约束和规范，教学成果的考核标准略显单一，学生的设计实战能力没有突破性的提升，使得人才培养与社会需求脱节。

社会环境随着时代的发展在不断变化，设计教育改革也在不断地深化和创新，艺术设计教育和教学迎来新的挑战。如何优化实践型教学模式，在实训中培养学生的实践应用能力和综合素质，有效地提升学生学习的积极性和兴趣，是我们每一个教育工作者需要思考和探究的课题。

设计竞赛作为一个相对实际、真实的实训项目，其重要特点是更为注重专业人才的综合应用能力，实践的目的性强，同时有着明确的就业导向作用。近几年来，由官方、协会或企业等举办的各类设计竞赛广泛兴起，国内大型的设计竞赛，是高校师生展示自己的舞台，并且逐渐成为参加竞赛的主力军，设计竞赛逐渐地被引入到艺术设计专业的课堂教学环节中，课赛结合成为一种新的教学模式来服务和促进教学。

怎样进行课赛结合？根据学生的能力情况和培养目标，通过挑选出合适的比赛，以项目的形式将设计竞赛引入到专业课程教学环节中去，进行有针对性的专业知识讲授。通过对设计竞赛的主题和目标进行分析研究，将竞赛项目中的理论知识点提炼出来，确定考核点和设计目标后，开始组织学生进行方案设计，完成一个完整的项目，使较为实际的竞赛项目在日常的教学中就得到开展，以个人或团队的方式参赛，过程中训练和培养学生的专业应用能力、团队合作能力等。以设计实践促教促学，将竞赛实训与专业教学紧密结合，逐步形成具有实践特色的应用型人才培养模式，有效地优化课堂教学效果，是实践教学的重要方式之一。

2 课赛结合对于艺术设计专业教学的重要性和意义

2.1 重要性

与其他理论性学科相比，艺术设计专业最大的特点之一在于实践性。如果仅仅依靠理论讲授和虚拟课题，无法很好地激发学生的学习兴趣和积极性，也不能让学生比较深入地理解和掌握专业知识，使得学生的专业能力和综合素质薄弱，无法很好地适应当代社会需求。

企业赞助或直接举办设计竞赛，一方面是为了品牌推广，一方面是为了吸引设计人才和挖掘新鲜的创意方案，解决企业的设计需求，因此在大赛命题上较为具体和完整，大赛主题明确，特别是有些大型的比赛，在选手入围之后会提供一笔资金将获奖的设计作品生产出来，这对于学生而言是非常重要的，也是一次较为完整的设计实践，是检验学生学习效果、锻炼学生综合能力的最好方法之一。

2.2 意义

2.2.1 对学生而言，通过对设计竞赛的类型、目的、侧重点和往届获奖作品等分析研究，使学生更为深入的了解一个实际的设计项目应该如何去完成，实践一个完整的设计流程，在实践中掌握从项目分析、到设计的最终实现这个过程中所需要的各种知识和技能，以及团队合作精神、项目实施能力等。这一套流程可以有效地拓展学生的专业实践能力和综合素质，对于毕业后的实习和工作都起到了一个完整的过渡效果。同时，学生在参与设计竞赛的实践中，主动去学习和研究专业知识，有效地提升了学生的积极性和学习热情，激烈的竞争还可以激起学生们的竞争意识，在班级中营造出浓厚的学习氛围。

2.2.2 对学校而言，将设计竞赛合理有效地引入艺术设计专业教学中，可以服务和促进教学，完善教师的教育观念，丰富教学形式，优化教学模式，使理论与实践紧密结合，有效地提高课堂效率；可以使教师在社会的发展潮流中，紧密接触最新的行业前沿信息，不断更新自己的知识储备，提升专业能力和实践能力；可以增进企业和学校的沟通，为今后的校企合作提供可能性；若是学生在竞赛中获奖，也可以在一定程度上提高学校在社会中的影响力和知名度。

2.2.3 对企业而言，随着创意产业和创业大潮的蓬勃发展和激烈的市场竞争，各种企业对于设计的需要也越来越多，种类繁多的设计竞赛成为企业挖掘新锐设计力量的重要平台，企业通过举办大赛，既在一定程度上满足了企业对于设计的需求，同时也能提升企业的品牌形象。

2.2.4 小结

设计竞赛作为一个中间平台，使学生、学校和企业得以沟通，企业在竞赛中挖掘设计创意，间接地吸引人才；学校在竞赛中更为明确了人才培养目标；学生在竞赛中激发了学习兴趣、提升了专业实践能力，达到互赢的结果。此外，设计竞赛的举办，对于推进中国设计教育、激发师生的创新设计热情、搭建校企合作纵深交流平台、提升学生就业水平、促进艺术设计类专业国际交流都有重要意义。

3 如何有效地进行课赛结合

3.1 制定靈活的教学计划，合理地结合设计竞赛

课赛结合的教学形式，在不同的年级应体现不同的教学方法。根据一至四年级学生的课程体系和专业能力水平，在设计教学计划时，把设计竞赛整体的规划进去，分析设计竞赛在时间、比赛目的与特点、专业能力上的要求，制定灵活的教学计划，为竞赛项目在课程中的开展留下充足的时间。

3.2 分析研究设计竞赛，有效地融入课堂教学

3.2.1 合理地选择设计竞赛

近年来，各种设计竞赛层出不穷，但并非所有的设计竞赛能结合进课堂教学，教师需要根据人才培养计划和课程体系来选择设计竞赛，要对赛事进行归类、分析和判断，比如主办单位、大赛目的与影响力、起止时间、能力要求和涉及的知识点、是否能很好地与课程结合等等，如此，才能帮助学生更加有的放矢的参加设计竞赛。

3.2.2 分析竞赛所涉及的专业知识点，嵌入课堂教学

每个设计竞赛一般都有明确的主题，在设计内容、设计对象、设计规格等都有相应的规定，教师可以把竞赛的主题设计融入到专业课程教学中来，以设计竞赛的各种要求结合课程教学目标作一定的调整，作为课题项目的设计目标，再分析竞赛所涉及的专业知识点，讲授适合的设计方法，并结合大赛宣讲文件中的案例与要点，对学生进行有针对性的赛前辅导。

3.2.3 积极参加主办方举办的竞赛辅导和宣讲会

一些较为大型的设计竞赛主办方还会特定举办集中辅导会和院校宣讲会，以便更好地沟通大赛，提升师生的设计水平，同时帮助院校师生与生产企业建立交流合作关系。教师在确定组织参加比赛后，应该积极的参加此类企业集中辅导，主动向企业申请院校宣讲会，由主办方来阐述设计竞赛的内容，鼓励学生积极提问，促使学生的设计能更好的贴切于竞赛主题，提高学生的参赛积极性和获奖可能性。

3.3 在课堂教学中注重实践训练，有的放矢地参加设计竞赛

课赛结合，必须重视课堂实践教学，教师要多多关注行业信息与趋势，注重教学与市场的结合；学生必须具备独立思考的能力、扎实的专业技能和实践应用能力；学校需要开设与市场需求相对应的专业实践类课程，使学生在参加设计竞赛之前学习到相关的专业技能训练，同时学校可以积极聘请行业精英作为实践导师，或开设讲座，使学校和企业无缝对接，学生能接触到前沿的行业资讯和市场信息。从而使教学活动目标明确，在设计课程与设计竞赛的结合中，做到有的放矢、游刃有余，也为培养以实践为导向的设计专业应用型人才打下基础，实现理论教学与实践教学的双赢。

3.4 树立健康的参赛观念，建立良好的激励机制

3.4.1 树立健康的参赛观念，保持良好的心态。

课赛结合是一种教学方式，获奖是设计竞赛的最佳结果，但不是唯一目的，综合能力训练和自我完善才是参赛的主要目的。学生要注重在这个实践过程的学习和积累，重在参与；教师要注重对学生的引导，有效的组织和指导学生去参加竞赛，在当今设计教育相对浮躁的年代，我们应该以积极参与、泰然处之的心态来应对名种竞赛，以期在投入时间和精力后，师生都能获得最有益收获。

3.4.2 建立参赛的激励机制，提高参与的积极性

以北京师范大学珠海分校为例，为了支持和鼓励本校学生积极参加各种竞赛活动，学校制定了相应的奖励办法，凡获得全国或省级一、二、三等奖以及市级一等奖，都可以获得学校相应的奖金奖励，并且能认定为1学分的专业选修课。

4 总结

在设计学科教育中，要尤其重视实践教学环节，如设计竞赛。随着社会经济的发展，设计教育应该主动去适应不断变化的社会环境，探索多样性的教学方法，灵活地开展教学活动并取得丰硕的教学成果。把设计竞赛合理有效的安排在正常的教学环节中，既能巩固学生已学的基础理论知识，又能打破学生固有的思维模式，培养他们的创新能力和实践应用能力。

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