微课在初中化学教学中的意义及应用探讨

曲健

摘要： 随着我国新课程改革的深入推进，要求初中教师创新教学方法，提高教学效率，而微课则凭借本身诸多优点得到大量初中化学教师的青睐，利用微课可以帮助学生顺利突破学习难点、解决重点问题。因此要求初中化学教师务必掌握微课的应用技巧，在初中化学教学中巧妙应用微课，使学生感受到学习化学的快乐，从而主动投入到化学学习活动中，创建初中化学高效课堂。

关键词： 微课;初中化学;预习;导入;实验;难点

中图分类号： G633.8    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0297-01

Abstract：  with the development of the new curriculum reform in our country， the junior middle school teachers are required to innovate their teaching methods and improve their teaching efficiency， while micro-courses are favored by a large number of junior high school chemistry teachers by virtue of their own advantages. Micro-class can help students to break through the difficulties and solve the key problems. Therefore， teachers of chemistry in junior high school must master the application skills of micro-class， skillfully apply micro-lessons in junior high school chemistry teaching， so that students can feel the joy of learning chemistry， so as to actively participate in chemistry learning activities， and create a high-efficient chemistry classroom in junior high school.

Key words：  microcourse; junior high school chemistry; preview; introduction; experiment; difficulty

化学是初中阶段的一门重要学科，随着新课程改革的深入推进，人们日益关注初中化学教学工作。但在过去较长时期内，大多学生感到化学学习存在着诸多困难，虽然自己经过了不懈努力但依然找不到学习化学的有效途径，以致于失去了学习兴趣。而在化学学习中引入微课不但可以创新教学方法，使学生产生耳目一新的感觉，而且有利于发展学生的创造能力。本文主要研究了初中化学教学中应用微课的主要策略，希望有利于提高化学教学效率。

1 初中化学教学应用微课的必要性

1.1微课的主要特点是“微”，利用一节微课重点解决一个知识点或一个教学难点，这种教学模式不同于传统教学方法，其有着更加鲜明的学习主题与学习目标，可以针对不同学生设计不同的微课，从而有利于提高教学的针对性。

1.2一个微视频的播放时间应该控制在十分钟左右，甚至有的微视频只有五分钟的播放时间，这种时间设计有利于集中学生的注意力，不但与初中学生的认知规律相符，而且也可以有效减轻教师的劳动强度，提高学习效率。

1.3微课的主要表现形式是微视频，其可以借助网络进行传输。学生观看微课不受时间与空间的限制，在家中在宿舍在教室均可以借助手机、电脑、平板等工具下载观看。而且不同的学生可以依据自己的学习程度选择性观看，遇到难以理解的问题可以重复播放，使教学活动更具针对性与趣味性。

2 应用于化学预习环节

开展化学教学活动首先要求学生开展预习，保证学生在课堂学习时明确学习重点。因此为了提高学生的综合素质，要求教师创新预习方式，利用微课的形式帮助学生预习有利于激发学生的参与积极性，吸引学生的注意力，使预习收到更好的效果。

如在学习《二氧化碳制取的研究》一节时，为了帮助学生顺利完成预习，对化学知识形成更加深刻的印象，笔者在学生预习环节设计了“二氧化碳制取的实验过程”的微视频，希望全体学生借助微视频的观看掌握实验中的关键内容，这种设计不但帮助学生对本节学习内容做到了心中有数，而且也有效激发了学生的求知欲与好奇心。利用微课帮助学生预习使化学知识更加形象生动，学生掌握重点知识变得易如反掌。

3 应用于化学课堂导入环节

导入环节在课堂教学中具有重要作用，一节成功的新课导入可以有效吸引学生的注意力，提高化学学习效率。但在过去较长时期内，大多化学教师应用传统教学方法，不顾学生的亲身感受一味强调知识的灌输，严重挫伤了学生的学习积极性。笔者在新课导入时引入了微课，将本课学习重点难点形象展现在学生面前，使教学活动充满了活力。

如在学习《生活中常见的盐》一节时，为了将学生关注的重点吸引到课堂教学中，收到较好的教学效果，笔者在导入环节引入了微课，利用屏幕形象呈现了学生日常生活中见到的各种“盐”，如小苏打（NaHCO3）、硫酸铜（CuSO4）、食盐（NaCl）、工业用盐（NaNO2）等，不但使学生感受到化学学习就在身边，而且也对生活形成了新的理解，自然可以加深对化学知识的印象，新课导入收到了较好的效果。

4 应用于化学实验教学

初中化学学习包含有大量的实验，利用实验可以有效提高学生的化学素养，顺利突破学习难点，而在实验教学中引入微课能够详细展现实验过程，收到更好的教学效果。

如在学习《二氧化碳制取的研究》一节时，为了调动学生的探索意识与研究兴趣，笔者利用微视频形象表现了CaCO3与稀HCl、Na2CO3与稀HCl、CaCO3与稀H2SO4的反应现象，使学生恍然大悟，马上就能意识到“为什么制取二氧化碳会选择CaCO3与稀HCl？”，同时更加激发了学生的研究欲望，大多学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，自然可以提高教学效率。

5 应用于解决重点难点知识

初中化学学习中必然还会遇到各种重点与难点知识，只有帮助学生顺利突破难点、解决重点才能提升学生的学习技能。在过去较长时期内，大多教师不厌其烦地反复讲解，但学生却感到教师在讲天书，不能顺利领悟重点內容，同时也感到化学学习枯燥乏味，长此以往导致学习成绩每况愈下，要想提高教学效率更加困难。笔者在此环节引入了微课，将化学学习中的重点与难点知识制作成一节节的微课，鼓励学生利用课余时间下载观看，尝试解决后面的练习题，保证了学习活动的顺利开展。

总之，化学教师不能因循守旧，在课堂教学过程中要敢于创新，要善于利用微课发展学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，创建初中化学高效课堂。

参考文献：

[1]窦忠惠.微课在初中化学有效教学中的应用探究[J].数理化解题研究（初中版），2015（8）：67-67.

[2]廖红.关于微课在初中化学教学中的应用探讨[J].教育，2016（4）：00289-00289.

[3]谷爱红.麻雀虽小，五脏俱全——微课在初中化学教学中的应用探讨[J].数理化解题研究，2016（20）：98-98.