在校本课堂上提高学生数学兴趣初探

李云竹

摘要： 数学世界里奥妙无穷，奇趣纵横。学生中不乏热爱数学的偏才、奇才、怪才。单纯依赖有限的课堂，面对大多数不爱数学的学生，讲解千篇一律的考试题海，课堂效果是显而易见的，收效甚微。那么，如何在校本课堂上提高学生数学兴趣，需要我们认真深入地去探讨。

关键词： 校本课堂;提高;数学;兴趣

中图分类号： G633    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0250-01

Abstract：  the world of mathematics is full of mystery and fun. There is no shortage of students who are hot and bad at math. Only relying on limited classroom， most students who do not love mathematics， to explain the monotonous exam questions， the classroom effect is obvious and easy， with little effect.Therefore， how to improve students' interest in mathematics in school-based classes needs to be discussed seriously and deeply.

Key words： school-based classroom; improvement; mathematics; interest

孔子说，知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。然而，对于数学，大多数学生都感到：爱它的的确确不是一件很容易的事。而大多数学校的校本课或兴趣小组上，随处而见音乐、体育、美术、棋艺、书画等等，却很难找到有关数学学科相关的课程。数学世界里奥妙无穷，奇趣纵横。学生中不乏热爱数学的偏才、奇才、怪才。单纯依赖有限的课堂，面对大多数不爱数学的学生，讲解千篇一律的考试题海，课堂效果是显而易见的。虽然现在的数学课在中学各科教学中，是授课时间最长，内容最多的课程之一，但是由于应试教育等等的原因，多数学生校本课也不会选择数学类，那么，如何在校本课堂上提高学生数学兴趣，需要我们认真深入地去探讨。

1 趣味数学谜题

如果说数学是思维的体操，那么趣味数学可以说是思维的艺术体操，因为每一道趣题都充满趣味性和挑战性，都一定要经过独立、认真的思考才能找到正确的答案。当然，课程中确实有一些题目难度系数较大，但相信这些题目对于学生拓宽数学视野、感受数学研究的过程与方法都将是非常有意义的！例如15763530163289是平方数吗？15763530163289的数字之和是59，而59中数字之和是14，14中数字之和是5，5就是15763530163289的数根。5不是1、4、7、9中的数那么15763530163289就不是平方数。本课程力求展现数学经典的魅力，并和同学们一起分享数学趣题趣解的喜悦，分享成功学习的体验。题型涉及钟表问题、货币兑换、行程问题、几何分割、排列组合、概率统计、筹码移动、棋盘数学、逻辑推理等许多数学游戏中的内容。

2 综合与实践

新数学课程标准中在课程内容上安排了 “综合与实践”内容，目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验。而这些目标在我们的日常教学活动中，常常没有得到具体落实。教材上安排的内容被一带而过。这就需要我们在学校的校本课上给它们一个补充，才能真正收到成效。实践课能积累学生的数学活动经验，在以问题为载体的活动中培养学生应用意识和创新意識，重在实践，重在综合。例如：探寻神奇的幻方，关注人口老龄化，制作一个尽可能大的无盖长方体盒子等等。也可以自已研制、开发，生成更多适合本地学生特点的好问题。例如，我倡议家长带领爱玩撕名牌的学生绘制公共场所安全出口路线图，模拟一次商场有效可行的营销活动，组织进行数独比赛等等。

3 讲故事，玩数学

本课程中学生们还能以更开阔的视野认识数学，从异域文化中感受数学的趣味，体会这些世界数学文化遗产带给我们的思考和乐趣。古今中外数学数学家小故事中包含了博大精深的数学思想，有的证法极为巧妙，甚至渗透了中西文化的差异和显而易懂的为人道理，同时又有一次让我们的孩子接触中外数学文化历史的机会，享受数学科学的乐趣，这些也许比单纯地学会数学知识更为可贵。例如勾股定理的发现、验证中，蕴含着发展学生探究能力不可多得的思维材料。本课程在各种数学故事中体验丰富的数学思想，悠久历史、重要意义以及古代人民的聪明才智一定会慢慢渗透给学生。内容包括：圆周率的故事，无理数的发现，鸡兔同笼，费马大定理，韩信点兵，勾股定理等等。

4 好玩的计算机数学试验

有条件的学校还可以在校本课上，利用多媒体教室或学生微机室进行好玩的计算机数学试验。计算机功能的开发以及计算机软件大大推动了数学活动的互动性、直观性、动态化。把一些抽象的原理图形直观地呈现在学生眼前，但在日常数学课上由每个学生操作并进行完整数学试验的机会少之又少。因此，这个数学实验可以做为校本课的课程开发出来，极大地调动学生研究探索数学的积极性。而在诸多思维活动中，创造性思维品质是最可贵的，而数学试验本身有较强的实践性和灵活性，在校本课上给学生提供了自由的舞台。例如三角形的四心，概率问题中几何概型的模拟试验，行程问题中相遇，追及，跑道问题，火车过桥问题等等。

校本课课程开发是一个全新的课题，它激发了学生浓厚的数学兴趣，让学生成为探究数学问题的主动者。一点一点地将厌学、恐学、拒学的数学情感向想学、好学、乐学的境界逆转。通过一段时间的实践和与学生的交流，我认为校本课的意义重大，教师在这里不再是数学课堂知识的简单传授者，而是课程活动的组织者和教学问题的设计师，在校本课上看到学生勇于参与探讨，对一个数学问题的发生发展始终抱有好奇心和强烈的求知欲。对自己感兴趣的问题积极与同伴交流，甚至可以为一个问题争得面红耳赤。课上与课外，知识与能力，逐步对接，逐步延伸。我们将继续将校本课课程开发进行下去，实现校本课数学学习的真正有价值的目标。