分析微课在小学数学课堂教学中的应用

韩英霞

摘要：  在现代信息技术与教育事业的结合越来越紧密的大背景下，为小学教育的发展带来了新的契机。数学是小学阶段的一门基础课程，提高小学数学课堂教学的信息化程度已经成为了小学数学教师所面临的重要教学任务。微课是在信息急技术的支持下，结合教学内容所开发的一种创新型教学方法。微课在小学数学课堂教学中的应用使得小学数学教育发展进入了新的阶段。本文就微课在小学数学课堂教学中的应用方法展开了一系列的分析。

关键词： 微课;小学数学;课堂教学;应用方法

中图分类号： G434;G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0236-01

Abstract：   under the background of the combination of modern information technology and education， it brings a new opportunity for the development of primary education. Mathematics is a basic course in primary school stage. Improving the information level of primary school mathematics classroom teaching has become an important teaching task for primary school mathematics teachers. Microcourse is an innovative teaching method which is developed with the support of information rush technology and teaching content. The application of micro-class in mathematics classroom teaching in primary school makes the development of mathematics education in primary school enter a new stage. This paper makes a series of analysis on the application of micro-class in mathematics classroom teaching in primary.

Key words：  microcourse; Primary School Mathematics; classroom Teaching; Applied methods

前言：数学是小学阶段课程体系的关键组成部分，对培养学生形成理性思维，提高计算能力具有非常重要的作用。将微课教学法应用于小学数学课堂教学当中对促进基础教育发展具有非常重要的意义。小学阶段的学生对知识的总结能力以及信息的筛选能力还存在较大的提升空间，将微课应用在教学当中有利于帮助学生抓住数学课程中的学习重点。因此，小学数学教师应该意识到微课在教学中的优势，结合实际的教学情况，为学生开展教学活动。

1 应用微课实现新课导入

新课导入是小学数学课堂教学的起点，有利于学生对教师将要讲解的内容形成基本的印象。传统的教学模式下，大多数教师会直接通过口述和板书的形式将教学提纲展示给学生，这样的新课导入方式具有一定的单一性。在微课教育背景下，小学数学教师可以利用微课将教学内容导入到课堂上[1]。这样的教学方法有利于将学生的注意力集中在教师讲解的内容上。例如，教师讲解到“分数的基本性质”这个部分的内容，教师可以利用微课为学生展示一个教学案例，教师在微课中展示两个蛋糕，其中一个蛋糕分成6份，另一个蛋糕分成4份，教师分别用 1 6 和 1 4 表示两个蛋糕中的一块，教师可以在微课中向学生提问“大家想要 1 6 的蛋糕还是 1 4 的蛋糕呢？”通过设计这样的微课将本章节的内容导入到课堂当中。这样的新课导入方式，将数学教学内容与生活问题联系到一起，分数之间的大小关系与整数相反，这样的微课内容有利于引导学生对数学知识进行深入思考。

2 应用微课开展教学活动

小学阶段的学生其思维比较跳跃，比较活泼好动，教师利用微课为学生开展教学活动有利于提高小学数学课堂的生动性和趣味性。在新课改政策的指导下，突出了学生在课堂上的主体性，教师可以改变以往说教的教学模式，利用微课对学生提供一些启发，使学生能根据微课内容展开自主学习，并能从微课中获取信息，从而进行问题探究。这样的教学不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能在很大的程度上强化学生之间的合作意识。例如，教师讲解到“长方体的表面积”这个部分的内容，首先，教师将班级的学生进行分组。其次，教师将本章节的知识点分成几个部分，分别以微课的形式为学生播放出来，比如，分析长方体表面积是由哪几个部分组成的，每个部分的面积如何求解，长方体的表面积具有哪些特点等。最后，教师引导学生观看微课，并在黑板上画出一个长方体，让学生通过小组合作讨论的方式，根据微课的内容，求解教师给出的长方体的表面积。

3 應用微课突破教学难点

尽管小学数学课程具有较强的基础性，但是由于小学生的年龄较小，这样的客观条件也为小学数学教师开展教学活动造成了一定的困难。教师可以利用微课突破教学过程中存在的重点和难点。教师可以在备课的过程中将教学内容中的重点和难点总结下来，并分别以录制微课的方式将其详细讲解出来。这样的教学方法有利于使学生清楚的了解学习的侧重点[2]。例如，教师讲解到“异分母分数的大小比较及通分”这个部分的内容，本章节的教学重点是教学生掌握如何得出分母的最小公倍数。教师可以将这个知识点通过录制微课的方式讲解出来，在课堂上讲解到这里时，便为学生播放这个微课，教师可以在微课中通过对一些分母进行变形，帮助学生掌握异分母分数通分的规律。学生通过观看微课能很快掌握本章节的重要知识点，有利于帮助教师突破教学难点。

4 应用微课巩固教学内容

巩固教学内容的环节是小学数学课堂教学活动的重要组成部分。教师在讲解完教学内容后，应该对学生对数学知识的掌握和理解程度进行考查，并将考查结果作为教学反思以及调整教学方法的依据。小学数学教师可以利用微课帮助学生巩固教师讲解的知识。这样的方式有利于提高课堂教学的效率和质量[3]。

结论：综上所述，近几年，基础教育一直处于不断发展的过程当中，也使得教育环境与教育方法不断丰富起来。小学数学教育对促进学生发展具有非常重要的作用，将微课应用于小学数学课堂教学活动当中有利于夯实学生的数学基础。因此，小学数学教师可以应用微课实现新课导入、开展教学活动、突破教学难点以及巩固教学内容。通过本文对微课在小学数学课堂教学中的应用方法展开的一系列分析，希望能为促进我国小学数学教育发展提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]冯雪峰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2016（10）：53-56.

[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67.

[3]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（18）：68-70.