小学数学开放式教学法的探索研究

杨晓华

摘要： 自从开放式教学模式的出现到如今已有几十年，在实际教学过程中开放式教学模式的优势也得到广大教师群体的检验。当代小学数学教师理应善于利用开放式教学法提升课堂教学质量进而提升整体数学教学质量。本文通过自身对于开放式教学应用经历与大家分享有关小学数学开放式教学的有效应用。

关键词： 小学数学;开放式教学;应用策略

中图分类号： G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0198-01

Abstract：  it has been several decades since the emergence of the open teaching mode， and the advantages of the open teaching mode in the actual teaching process have been tested by the majority of teachers. The contemporary primary school mathematics teachers should be good at using the open teaching method to improve the classroom teaching quality and then the overall mathematics teaching quality. This article through their own experience of open teaching application to share with you about the primary school mathematics open teaching effective application.

Key words：  primary school mathematics; Open teaching; The application strategy

在信息化時代的冲击下，小学教学总体朝着共享教学的方向发展。开放式教学模式最早起源于上世纪，随着我国改革开放的成功，教育行业也在开放过程中进行了探索。几十年来的开放式教学显然彰显出了其独特的优势，然而在信息技术飞速发展的当下，开放式教学在小学数学教学过程中利用有另一种探索。小学教师理应善于结合手中的教学资源切实提升数学课堂教学质量、提升小学数学教学整体质量。

1 构建开放小学数学教学氛围，增强学生自信、提升课堂质量

决定学生发展方向的虽不是环境，但环境对于学生的数学发展显然有着很大的影响。如同语言类学科教学过程所要求的语言环境一样，小学数学教学质量与学生环境、课堂氛围有着密切的联系。当代小学教师在教学过程中应善于构建开放的数学课堂氛围，通过增强学生数学学习自信提升学生数学学习兴趣，进而有效提升数学课堂教学整体质量。

对于数学的初学者——小学生常常会对数学知识的学习抱有怀疑的态度，这与学生缺乏数学自信有关。小学教师在教学过程中对于学生自信心的培养是提升小学数学教学质量的关键所在，因此教师可以通过现有教学资源构建开放的小学数学教学氛围。如我在进行《找规律》教学过程中就给予了学生一个良好的数学氛围。在进行书本教学之前我给学生出了几个简单的规律数组调动学生兴趣。“1，3，7，15，x，63，127同学们从以上几个数字能否找到x的值是什么呢？”由于之前少有接触此类数组，多数学生的表情都有着怀疑的意味。为了鼓励学生敢于去学、乐于去学，我鼓励学生直接将自己心中的答案写在黑板上。“同学们黑板上写出你认为对的答案，你要相信自己的答案可能就是或是就是正确答案，即便错了也是一种美好的尝试，不是吗？”通过此类的语言鼓励部分学生开始蠢蠢欲动并逐个上前写出自己的答案，但仍有部分学生未曾做出表态。因此我通过允诺奖励上台者的模式充分调动剩下学生的积极性。一个问题下来近乎全班学生能够表达自己的想法，虽然不能确保小学生学习质量有效提升但充分提升了学生学习自信，进而有效提升了小学数学课堂教学整体质量。

2 转换开放式小学数学教学模式，打开数学生活之窗、提升课堂质量

课堂教学模式的优化一直是小学数学教育的重要开发点，教学模式的优劣决定于学生课堂参与度、积极性等重要学习因素。在当代共享化小学数学教学模式下，小学教师应善于转化课堂教学开放模式，打开学生在数学生活中的一扇窗、为学生开启另一篇天地，进而有效提升小学数学开放式教学质量。

近年来随着共享时代的到来，许多优秀的教学模式得以传播给各地教师，特别是对于国内外优秀的教学模式规划对于小学数学教师都是获益匪浅的。当代小学教师在数学教学过程可以通过转换课堂教学模式优化，改善小学数学教学整体模式。如我在进行《位置与方向》教学过程中就将课堂教学模式转换为课外教学。在传统课堂教学过程中受限于课堂教学环境，仅仅通过黑板作图、口头传述的位置与方向教学效果并不怎么理想。因此在进行位置教学过程中我将教学模式进行了开放式转换。我带领学生走到了操场上，不受教学地点的限制，我通过给学生安排位置让学生站在指定位置进行相关知识教学。通过在学生之间来回走动并选择某一学生作为参考点进行位置与方向解释。通过切身感触学生对于位置、方向知识点有了更为具体的了解，较之于传统教学模式开放式教学模式使得学生更加贴近生活进而有效加深学生数学学习印象、提升数学课堂教学整体质量。

课堂教学模式的优化对于提升小学数学课堂教学质量是重中之重，小学数学教师在进行开放式教学过程中可以通过优化转化开放式教学模式、打开学生数学生活思维，切实提升小学数学课堂、课外整体教学质量。

3 数学教学内容开放式优化，发掘教学乐趣、提升小学生数学兴趣

对于枯燥的数学教学内容多数教师可能表示无能为力，但教学内容的优化对于提升小学生数学学习兴趣作用是显著的。教师在教学过程中对于教学内容的优化理应从细节做起，切实提升小学生数学学习质量。

引申教学即是教学内容优化的一种，小学数学与生活实际应用是密切相关的，这意味着小学数学教学内容优化便可以朝着这方面发展。如在进行《面积》教学过程中教师就可以将其转化为实际测量计算教学。在进行《年、月、日》教学过程中就可以将之转换与实际日历阅读等。降低学生数学学习难度、提升课堂数学教学效率。

开放的小学数学课堂教学模式对于优化学生课堂学习规律、提升学生数学学习兴趣作用显著。小学数学教师在进行开放式教学优化过程中可以通过转化教学内容表达形式的方法降低学生学习难度、提升数学整体教学质量。

结语：开放式教学模式最早起源于上世纪发展多年有着其独特的教学优势，在当前共享时代环境下，小学数学教师应善于利用开放式教学优化小学教学模式，进而有效进行小学数学教学、提升整体教学质量。

参考文献：

[1]郭翠华. 小学数学开放式教学法的分析[J]. 新课程（上）， 2016（6）.

[2]马丹. 小学数学开放式教学法的分析[J]. 才智， 2016（1）.