探析中学英语教学中“跨文化意识”的缺失及对策

曹永静

摘 要：经济的全球化发展使得英语的作用也越来越凸显，我国对英语教学的要求也越来越高。传统英语教学中主要是为学生讲授英语知识和应用技能，这种教育方式下学生虽然在考试中能够取得良好的成绩，但是在实际应用中却存在极大的弊端，这是因为英语教学中的跨文化意识渗透缺失。对中学英语教学中“跨文化意识”教育的缺失以及相应的应对对策进行分析。

关键词：中学英语；教学；跨文化意识；缺失；对策

随着知识经济时代以及全球一体化发展的深化，国际间的交流越来越频繁，这也使得作为国际通用语言的英语越来越受到重视。我国英语教学从小学三年级开始普及，但是经过漫长的学习过程，学生在大学毕业后也往往能够在试卷考查上取得良好的成绩，但是在实际的交流中却存在短板。究其原因主要是我国的英语教学中“跨文化意识”的缺失，进而影响英语的习得。语言的学习离不开文化，因此要想学习英语必须要对英语国家的文化背景进行了解，而不能仅是教会学生英语的语法和单词，更需要通过跨文化意识的培养，提升学生的英语综合应用能力。

一、中学英语教学中“跨文化意识”的缺失现状

（一）教师自身的“跨文化意识”不强

教师是英语教学中的主导者，是学生获取英语相关文化的指导者，因此教师自身的“跨文化意识”程度对学生的教学结果具有重要的影响。从我国中学英语教师的跨文化教学情况来看，大部分教师的英语文化知识较弱，对文化教学的认识不全面，理解不透彻，同时在文化教学方式上也存在很大的问题，对英语教学以及语言技能的训练等方面的处理都不够完善，因此在英语教学中也无法对学生“跨文化意识”的培养进行有效的落实。

（二）教学方式落后

从我国中学英语教学的情况来看，语言的讲授比较多，文化的讲授比较少，同时抽象的理论讲解多，为学生提供自身的感悟比较少[1]。过于注重学生的英语知识掌握情况，忽视了学生的英语实际交际和应用能力。同时教学方式落后，大部分教师在英语教学中都是采用硬性灌输的方式，学生在学习的过程中也只能死记硬背，更缺乏对文化知识的渗透。

（三）中国传统文化缺失

随着西方文化的渗入，中国传统文化受到巨大的冲击，同时在英语教学中教师也忽视了对学生文化价值的渗透，进而使得跨文化交际难以有效实施。在英语教材中，其中收录的文章内容都是西方的逻辑思维和价值观，所以学生在学习英语的过程中也容易受到西方思想的影响，难以提升学生的跨文化交际能力。

二、中学英语教学中“跨文化意识”培养对策

（一）提升教师的跨文化意识

教师的跨文化意识提升中，首先需要注重对教学理念的更

新。在中学英语教学中，受应试教育的影响，大部分教师没有认识到学生跨文化意识培养的重要性，而是将大部分时间和精力都应用到英语的语法讲解中，从而使得英语的学习方式主要以背诵为主[2]。但是英语的学习目的是实现用英语进行顺利的交流，而在英语交流中跨文化意识显得尤为必要。因此教师需要先树立跨文化意识，转变教学理念，为学生营造跨文化学习环境，培养学生的跨文化意识。其次，提升教师的文化素养。加强对教师的文化培训，可以通过文化讲座的方式，加强对教师文化素养以及学生跨文化意识的培养。同时加强师范院校英语专业学生的文化教育，可以开设一些英美文化方面的选修课程，为英语教师人才的培养奠定基础。

（二）营造良好的英语文化氛围

语言环境对语言的学习具有非常重要的作用，因此在英语的学习中，教师还需要注重对学生英语文化氛围的营造，使学生可以更多地、更深入地接触英语。首先可以利用校园的宣传栏以及文化长廊等张贴或者悬挂一些与英语文化有关的信息，比如英语国家的习俗、美文等，进而丰富学生的课外知识，同时也强化了学生的记忆，有利于培养学生的英语跨文化意识。同时还可以通过广播的方式构建校园文化，为良好文化氛围的创建奠定基础。通过广播英文的潜移默化，丰富学生的英语文化常识。此外，还可以通过聘请外教的方式，加强对学生跨文化意识的培养，提升学生的英语学习兴趣。

（三）加强中国文化的渗透

英语教学中的跨文化意识，不仅需要学生了解西方的文化，同時也需要掌握中国的传统文化，进而通过两种文化的对比，才能够使学生更好地了解跨文化的意义。这就要求教师根据教学的内容在为学生讲述西方文化的同时，也要适当地引入中国传统文化。比如在学习“Youre supposed to shake hands.”这部分内容时，在讲解国外的交际礼节中，教师可以对中西文化进行对比，如西方的文化比较开放，所以在熟人见面会拥抱和行贴面礼，但是中国传统文化比较保守所以一般会握手或者做拱手礼。这对这个问题，学校可以通过校本课程的开发进行。通过这种中西方文化的对比，使学生在接受西方文化时也能够实现对中国文化的传承，真正落实跨文化意识的培养。

综上所述，经济的全球化发展使得英语的跨文化意识越来越受到重视，因此在中学英语教学中还需要注重对学生跨文化意识的培养。但是当前我国教学中跨文化意识严重缺失，导致学生的英语成绩好，但是应用能力弱。所以教师还需要改善学生的这种跨文化意识缺失的不足，采取相应的对策，培养学生的跨文化意识和跨文化语言应用能力。

参考文献：

[1]乔翻娥.中学英语教学中“跨文化意识”的缺失及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（37）：77.

[2]李金芳，徐峰.中学英语教学中跨文化意识的缺失与对策[J].科学咨询，2017（23）：103-104.

编辑 段丽君